加強創業教育是時代和社會發展的要求，是當代大學教育的重要內容。在普通高校開展創業教育，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，也是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑。
創業教育是高等教育的重要內容。我國比較重視高校創業教育，相繼出臺了一些政策措施。1999年國務院批轉《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。2002年教育部在清華大學、北京航空航天大學等9所高校開展創新創業教育試點工作。2012年3月教育部印發的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》明確提出，把創新創業教育貫穿人才培養全過程。2012年8月教育部印發的《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》提出，高等學校要把創業教育教學納入學校改革發展規劃，納入學校人才培養體系，納入學校教育教學評估指標。這些政策措施為我國創業教育的發展提供了基本遵循，也為高校創業教育的探索和推廣提供了重要指導。
高校創業教育仍存在突出問題。雖然我國高校創業教育取得了一定成效，但總體看仍然存在一些突出問題。一是教育理念功利性較強。與國外中小企業的興起和發展推動創業教育發展不同，我國創業教育的重要原動力是解決就業問題，這不可避免地體現在高校創業教育理念之中。二是課程設置不盡合理。目前高校創業教育課程大多由經濟管理學院等院系承擔，講述創業的基本概念、理論等，但大多內容陳舊，缺乏結合實踐的案例分析，實際指導性不強。另外，學生工作處、就業指導中心等部門開設的就業指導講座或培訓，旨在為學生就業創業提供服務，但其課程設置缺乏系統性，也難以滿足學生對于創業教育的需求。三是師資隊伍水平有待提高。創業教育是一門實踐性很強的課程，而目前高校創業教育的教師大都缺乏實踐經驗，講授過程難免紙上談兵，導致教學內容與實際脫節。
采取有效舉措創新高校創業教育。針對上述問題，我們應在借鑒國外理論和經驗的基礎上，結合我國創業教育背景、高校教育改革情況和學生就業創業現實需要，努力在三個方面下功夫。一是樹立全面的創業教育理念。創業教育應包括學業、就業、職業、創業、事業“五業”。其中，學業是基礎，就業是保障，職業是鋪墊，創業是核心，事業是目標?；凇拔鍢I”的創業教育層層遞進、有機統一，共同塑造學生的創業意識、創業品質和創業能力。二是設立科學的創業教育課程。創業教育課程設置可以是“通識教育＋專業教育”模式，通識教育主要是讓學生了解創業現狀、創業政策等基本常識；專業教育則根據不同類型和不同層次的學生，設置更具有針對性和專業性的課程。三是培養專業的師資隊伍。創業教育教師的構成應該是多樣的，不僅需要具有較高理論水平的教師，更需要具有豐富實踐經驗的教師。高校可以邀請企業家、創業成功者等通過講座、定期培訓等方式為學生講授創業經歷、傳授創業經驗。
（作者單位：西南財經大學工商管理學院）