——教育人才“組團式”幫扶教師代表優(yōu)秀事跡報道
做秦嶺深處的“點燈人”
蘇陜“組團式”幫扶教師張華
初心如炬，使命在肩。作為一名共產(chǎn)黨員，張華以入黨誓詞為指引，主動請纓加入蘇陜“組團式”幫扶隊伍。2024年2月，他從六朝古都南京跨越千里，奔赴丹鳳縣，在秦嶺深處的丹鳳中學開啟了為期一年半的教育幫扶征程。
舍家赴秦 心燈照路
丹鳳中學三號教師公寓的樓道里，常常見到兩個小孩踮腳張望爸爸的身影。這是張華老師的兩個孩子，為全心投入幫扶工作，他毅然攜家眷扎根秦嶺腹地。盡管條件與南京有一定差距，他卻甘守清寂——白天深耕課堂，夜晚九點后才顧得上陪伴幼兒。母親突患肺癌，他強忍牽掛堅守崗位，用“忠孝難全”的抉擇踐行“國之大者”。他以“舍小家為大家”的赤誠，讓教育情懷在大山深處落地生根。
慢養(yǎng)花開 賦能成長
張華始終堅信“每個孩子都是待雕琢的璞玉”。初入丹鳳中學課堂，面對低迷的學習狀態(tài)與學生怯懦的眼神，他以“慢養(yǎng)”為鑰，努力改變這一現(xiàn)狀。課堂上，他以游戲激趣、以合作啟思，用“加分制”搭建勇氣階梯。無論學生發(fā)言正誤，皆報以專注傾聽與真誠指導，讓學生從“低頭沉默”到“舉手爭鳴”。課后，他化身“談心兄長”，走進學生生活，拉近心與心的距離。他說：“教育是等待的藝術(shù)。”如今，學生眼中閃爍著自信之光，就連薄弱生也能在課堂上侃侃而談——他讓“以生為本”的理念，在丹鳳中學的課堂上綻放活力。
授人以漁 薪火相傳
“授人以魚不如授人以漁。”作為雨花臺區(qū)學科帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師，張華以“打造一支帶不走的隊伍”為目標，在丹中掛牌成立名師工作室。每月組織青年教師研讀專業(yè)文獻，指導撰寫反思、案例與論文，牽頭“雨丹”線上物理教研，搭建蘇陜教學橋梁。張華先后講縣、校示范課10余節(jié)，以課堂示范為“活教材”，手把手傳授教學智慧。在他的引領(lǐng)下，青年教師從“跟跑”到“領(lǐng)跑”，教研能力節(jié)節(jié)攀升。
孜孜耕耘 桃李芬芳
3學期的精耕細作，結(jié)出累累碩果。張華老師執(zhí)教的兩個班級，成績不斷提升，成為同行公認的“逆襲典范”。名師工作室孵化課題立項2項、結(jié)題1項，發(fā)表論文2篇、撰寫案例3篇，培養(yǎng)“年級優(yōu)秀教師”2人次。數(shù)據(jù)背后，是張華深夜備課的燈光，是遍訪學生的足跡，是跨越山海的教育熱忱。
張華用腳步丈量責任，以初心詮釋擔當。他是秦嶺深處的“點燈人”，用愛與智慧照亮學子前程;更是教育幫扶的“播種者”，讓優(yōu)質(zhì)教育的種子在陜南大地上扎根抽芽。他的故事，正激勵著更多教育人跨越山海，為教育均衡發(fā)展續(xù)寫新的華章。
用心用情幫出實效
蘇陜“組團式”幫扶教師孫良連
孫良連，江蘇省溧水高級中學英語教師，2022年8月赴商南縣高級中學開展教育人才“組團式”幫扶工作，2024年2月參加第二批教育人才“組團式”幫扶工作，2024年4月起擔任校掛職副校長一職，同時分管學校高一年級教育教學工作。
示范引領(lǐng)，提升教師素質(zhì)
在幫扶工作中，他充分發(fā)揮幫扶教師“傳幫帶”示范引領(lǐng)作用，共建名師工作室;在商南縣高級中學實施“青藍工程”，著力培養(yǎng)省市級教學能手、學科帶頭人及教學名師等“三級三類”骨干教師;他依托蘇陜協(xié)作教師培訓項目，采取實地考察交流、高校學習培訓等多種形式，多次協(xié)助與江蘇省溧水高級中學開展“同課異構(gòu)，聯(lián)合教研”課堂研討活動，全面提升教師隊伍綜合素質(zhì)。
改革創(chuàng)新，適應(yīng)發(fā)展需要
他注重改革創(chuàng)新教育理念，學習借鑒南京名校先進的教育教學理念，堅持五育并舉融合育人，完善學生綜合素質(zhì)評價體系，鼓勵學生參加比賽和實踐鍛煉，增強學生抗壓能力;常態(tài)化開展勵志教育、感恩教育活動，激發(fā)學生學習內(nèi)生動力;通過開展系列活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。他深入推進教學改革，推行啟發(fā)式、互動式、探究式、合作式教學手段，推動教育教學逐步實現(xiàn)由“教”為中心向以“學”為中心轉(zhuǎn)變。他注重教學診斷和改進，推動課堂教學更加高效。
搭建平臺，提高育人質(zhì)量
孫良連非常重視兩地交流平臺建設(shè)，先后設(shè)立了溧水高級中學名師工作站商南高級中學語文、歷史、生物等3個學科分站，搭建“寧商時空”課堂互動平臺、“青藍工程”成長平臺、“1+8”錫商縣中幫扶共同體研修平臺、“蘇教名家”學術(shù)交流平臺等，先后帶領(lǐng)中層管理干部、班主任、骨干教師赴南京開展學習培訓。通過“請進來”和“走出去”，促進兩地教師互學互鑒，實現(xiàn)教育理念互通、教學方法互動、教學質(zhì)量共同提升。他積極參與寧商協(xié)作、西商同行、錫商縣中幫扶共同體活動，組織開展交流互訪、教學觀摩、聯(lián)合教研、學科共建等活動，改進教學方法，提高育人質(zhì)量。
爭取資源，助力學校發(fā)展
他充分發(fā)揮教育人才“組團式”幫扶自身優(yōu)勢，爭取各類資源，支持學校建設(shè)，補齊基礎(chǔ)設(shè)施短板。他還積極爭取各類幫扶資金，助力商南縣高級中學改善基礎(chǔ)設(shè)施。同時，積極動員公益組織、愛心企業(yè)和愛心人士等社會力量參與教育“組團式”幫扶工作。2024年，溧水宇正集團為學校捐贈10萬元作為學生獎勵基金，溧水羽毛球協(xié)會資助校羽毛球賽獎品約計6萬元。這些愛心幫扶推動了商南教育事業(yè)快速發(fā)展。
孫良連始終秉持“踏踏實實做人，認認真真做事”的準則，其工作成效獲得幫扶地與受援地雙方組織及教育行政部門的高度肯定。
助力山區(qū)教育繁花綻放
蘇陜“組團式”幫扶教師馬厲坤
歲月如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，作為教育人才“組團式”幫扶團隊的一員，馬厲坤已在山陽縣職業(yè)教育中心度過了3個春秋。這段幫扶歷程于他而言，是個人能力的淬煉場，是精神境界的升華路，更是深刻感悟教育力量的珍貴旅程。
指引教學新方向
入駐山陽職中后，馬厲坤始終將提升教學水平視為首要任務(wù)。他如饑似渴地學習前沿教學理論，深入研究新課程標準，結(jié)合山區(qū)中職學生學情特點，系統(tǒng)制定教學方案，力求讓晦澀知識轉(zhuǎn)化為山區(qū)學生易于理解的實踐場景，以精準適配學生基礎(chǔ)差異，切實提升課堂教學實效，為山區(qū)中職教育注入創(chuàng)新活力。在一線教學崗位上，他每周承擔12節(jié)語文課的教學任務(wù)，用扎實的課堂實踐讓幫扶工作落地有聲。
掛職教務(wù)處副主任期間，他全身心投入學科教學研究與青年教師培養(yǎng)。多次開設(shè)專題講座，為學校語文學科落實新課標、更新教學理念、提升教師專業(yè)素養(yǎng)搭建了交流平臺。他的努力，如同一束強光，照亮了青年教師專業(yè)成長的道路。
引領(lǐng)學生展風采
馬厲坤始終將學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)放在心上。幫扶期間，他積極組織學生參加文明風采大賽，悉心指導學生撰寫主題作品，自己也榮獲“優(yōu)秀指導教師”稱號。在陜西省中職學生技能大賽的舞臺上，他指導的學生更是大放異彩，斬獲省級賽事一等獎1個、二等獎2個，用優(yōu)異成績展現(xiàn)了職教學子的風采。
競賽成果的背后，是馬厲坤對教學的深入思考與創(chuàng)新實踐。他將競賽作為檢驗教學成果的試金石，讓學生在實戰(zhàn)中鍛煉能力、增長見識，也讓家長和廣大群眾看到了職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的顯著成效。
構(gòu)建育人新生態(tài)
作為“人類靈魂的工程師”，馬厲坤深知德育的重要性。他憑借豐富的班主任工作經(jīng)驗，先后獲得六合區(qū)“優(yōu)秀班主任”“先進團支部輔導員”等稱號，在班主任能力比賽中更是斬獲江蘇省一等獎、全國二等獎。
幫扶期間，他積極投身陜西省中職教育班主任工作研究，成為省首屆中等職業(yè)教育班主任創(chuàng)新工作研究中心組成員。牽頭成立學校首個班主任工作室，先后開設(shè)5場專題講座，兩次帶隊赴南京學習班級管理先進經(jīng)驗。在他的指導下，班主任團隊在省、市比賽中屢獲佳績，為學校德育工作注入了新活力。
促進學校新發(fā)展
面對山陽職中的發(fā)展困境，馬厲坤勇挑重擔，主抓幫扶團隊各項工作。他牽頭制定《“組團式”幫扶工作實施方案》等8項發(fā)展文件，修訂16項教學與德育管理制度，為學校規(guī)范化管理奠定了堅實基礎(chǔ)。
為了激活青年教師內(nèi)生動力，馬厲坤親自制定《師徒結(jié)對實施辦法》，組建10對師徒，讓幫扶力量深度融入各專業(yè)，實現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。3年來，他奔波于兩地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)蘇陜幫扶事務(wù)，用腳步丈量幫扶之路，以文字傳遞教育溫情，真正成為蘇陜兩地教育協(xié)作中穿針引線的“活紐帶”。
“吾生也有涯，而追求也無涯”。馬厲坤用行動詮釋著對教育的執(zhí)著。二十載六合職教路，培養(yǎng)了他的專業(yè)素養(yǎng);3年山陽幫扶行，磨礪了他的責任擔當。從“登高山務(wù)攻絕頂”的拼搏，到“寧商人民一家親”的溫暖，這段歷程滿載著汗水與感動、成長與收獲。
在職教熱土上堅守使命
蘇陜“組團式”幫扶教師熊育紅
熊育紅，高級講師，南京浦口中等專業(yè)學校教師發(fā)展中心副主任。參與省市級課題6項，榮獲省市級教學成果獎4項，是“浦口區(qū)優(yōu)秀教育工作者”“浦口區(qū)教科研先進個人”“浦口區(qū)培訓工作先進個人”。
2024年2月，他告別南京，踏上了遠赴鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心的教育幫扶征程。在這一年時光里，他以堅定的信念和無私奉獻，踐行教育均衡發(fā)展使命，在鎮(zhèn)安職業(yè)教育的熱土上，書寫了一篇篇感人至深的教育幫扶篇章。
初到鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心，面對陌生的環(huán)境和學情，熊育紅迅速行動，一方面與校領(lǐng)導、教師深入交流，全面了解學校發(fā)展戰(zhàn)略、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等情況;另一方面走進課堂，與學生面對面溝通，洞察他們的學習基礎(chǔ)和興趣需求。通過多維度調(diào)研，精準找到了學校在教學資源整合、學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教師教科研能力提升等方面的短板，為幫扶工作明確了努力方向。
在教學工作中，熊育紅打破傳
統(tǒng)教學模式，將教材知識與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)深度融合，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，顯著提高了課堂參與度，學生學業(yè)成績穩(wěn)步提升，綜合素養(yǎng)也得到全面發(fā)展。他積極推進詩歌創(chuàng)作實踐活動，引導師生領(lǐng)略詩歌魅力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。這些活動提高了師生詩歌創(chuàng)作和鑒賞能力，營造了濃厚的校園文化氛圍。
為提升學校班主任隊伍水平，熊育紅全力投入班主任大賽工作。他多次帶領(lǐng)參賽老師前往南京，與優(yōu)秀班主任交流學習，汲取先進的班級管理理念和方法。備賽期間，他全程精細化指導，與參賽老師反復打磨每一個環(huán)節(jié)。最終，參賽老師在省班主任大賽中榮獲一等獎，這一成績激發(fā)了全校教師提升自我的熱情，為師資隊伍建設(shè)注入活力。
熊育紅深知家訪對學生成長的重要性。他利用課余時間，不懼路途艱辛，深入學生家中家訪。每到一戶，都為學生家庭送去生活物資，傳遞關(guān)懷和溫暖。在家訪中，他與家長深入交流，共同探討教育方法，對困難學生給予更多關(guān)心鼓勵，為學生成長營造了良好環(huán)境。
在教科研方面，熊育紅積極協(xié)助學校開展課題申報工作，結(jié)合學校實際指導教師選題、論證和研究。在他的努力下，學校成功申報多項省市課題。作為教研組副組長，他組織公開課、評課議課活動，開設(shè)專題講座，分享經(jīng)驗方法，自己也發(fā)表3篇論文，起到了良好的示范引領(lǐng)作用，為學校營造了濃厚的教科研氛圍。
熊育紅積極參與青藍工程，與青年教師齊浩楠結(jié)成幫扶對子，從備課、課堂教學到教科研，都給予全方位指導。在他的幫助下，齊浩楠老師實現(xiàn)了職業(yè)發(fā)展的跨越，專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力顯著提升。
幫扶期間，熊育紅始終堅持學習，積極參加政治和業(yè)務(wù)學習活動，不斷提升自身素養(yǎng)。同時，他充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，在工作中勇挑重擔。熊育紅也曾面臨諸多個人與家庭的艱難抉擇，妻子兩次遭遇車禍、母親身患重病，他都因工作無法及時陪伴，但他從未動搖，始終堅守幫扶崗位。為促進校際交流合作，他搭建“空中課堂”平臺，實現(xiàn)了浦口鎮(zhèn)安兩校優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
熊育紅的教育幫扶工作取得了顯著成效，他用實際行動詮釋了教育工作者的責任與擔當，被評為“鎮(zhèn)安職教中心優(yōu)秀幫扶教師”。未來，他將繼續(xù)堅守教育初心，牢記幫扶使命，為鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心的發(fā)展貢獻更多力量，為實現(xiàn)教育公平和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展不懈奮斗。
匠心筑就山海情長
蘇陜“組團式”幫扶教師周小磊
“要充分發(fā)揮教育‘組團式’幫扶的引領(lǐng)帶動作用，千方百計把東部地區(qū)最前沿的職業(yè)教育新理念、新技術(shù)、新方法輸入到受幫扶學校。”2024年2月25日，帶著對教育的滿腔熱愛和情懷擔當，江蘇省高淳中等專業(yè)學校周小磊老師作為教育人才“組團式”幫扶團隊的骨干力量，掛職柞水縣職業(yè)教育中心實訓處主任，以“技能強校”為使命，在商洛大地上書寫教育幫扶的動人篇章。
躬耕課堂樹標桿
周小磊是高淳區(qū)學科帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師，2022年獲得江蘇省教學能力比賽一等獎，是頗有名氣的教學能手。幫扶期間，他主動肩負起建立青年教師梯隊、提升教師專業(yè)化素養(yǎng)的重任。他認為教學質(zhì)量的提升是一個水到渠成的過程，需要平時認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一堂課，有了量的積累，再加上質(zhì)的優(yōu)化，教學基本功就會呼之而出，優(yōu)質(zhì)課也就風行水上。就像他的示范課《電流》，親切平實，卻引人深思，廣受佳評，展現(xiàn)了一個優(yōu)質(zhì)教師扎實深厚的教學基本功。
2024年8月，周小磊教學團隊參賽作品《“終南皓月”茶葉包裝設(shè)計》榮獲陜西省教學能力比賽二等獎。在他的示范帶動下，學校中青年教師踴躍報名參加各級教學能力大賽，掀起了“以賽促學，以賽促教，交流互鑒，共同成長”的教學素養(yǎng)提升熱潮，為學校全面打造高素質(zhì)教師隊伍奠定了良好的基礎(chǔ)。
技能大賽結(jié)碩果
2024年3月，濃濃的年味尚未消散，陜西省技能大賽已經(jīng)近在眼前。周小磊以實訓處主任和指導教師的身份擔綱本屆技能大賽的組織和備賽工作。
“開賽就是決賽”。比賽前他這樣給自己和身邊的團隊鼓勁。他將自己指導學生參賽的實戰(zhàn)經(jīng)驗和注意事項細細分析給學生聽，一遍遍地進行模擬訓練;參賽學生也被他的真誠、專注、熱心和耐心所感動，每天跟在周小磊身邊學習畫圖、焊接、編程、調(diào)試。最終，他指導的《電子產(chǎn)品設(shè)計與應(yīng)用》賽項首戰(zhàn)告捷，榮獲陜西省三等獎。更令人振奮的是，在他的指導部署和協(xié)調(diào)推動下，柞水職教中心的省賽團隊發(fā)揚敢打敢拼和精誠一心的精神，攻堅克難、篤定前行，在2024年陜西省技能大賽中斬獲一等獎1項、二等獎4項、三等獎18項。
雙創(chuàng)教育開新局
2024年9月，周小磊帶領(lǐng)學生開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽新征程。在備賽的日子里，周小磊以他在高淳時豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識，為學生指引方向。他不辭辛勞，反復修改方案，耐心地為學生答疑解惑。他帶領(lǐng)學生深入木耳大棚種植基地調(diào)研，在實驗室里研發(fā)設(shè)備，方案改了數(shù)十次。2024年10月17日，在陜西省第八屆中華職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的賽場上，周小磊老師指導的學生團隊在24支參賽隊伍中脫穎而出，他們的創(chuàng)新項目《木耳種植環(huán)境智能控制系統(tǒng)》榮獲中職組一等獎。這塊沉甸甸的獎牌不僅實現(xiàn)學校省級雙創(chuàng)賽事金牌“零的突破”，更為鄉(xiāng)村振興注入科技動能。
胸懷大愛，跨越山海。周小磊表示：“柞水就是我的第二家鄉(xiāng)，也是我的教育故事不斷生長和延伸的教育新坐標。我將繼續(xù)用‘南京溫度’溫暖秦嶺學子，在東西部協(xié)作的壯美畫卷上，寫就新時代職教人的擔當華章。”