——記柞水縣小嶺九年制英語教師孟健
陳明亞
“小孟老師，‘教室’英語咋讀啊?”
“小孟老師，我娃今天英語作業(yè)第二題，我和孩子他爸都不會做，您能幫著解答一下嗎?”
……
這個正不停地回復著微信群里學生家長問題的“小孟老師”，她就是柞水縣小嶺鎮(zhèn)九年制學校的英語教師孟健。
扎根基層為夢起航
孟健從小就夢想當老師。2010年9月，大學本科畢業(yè)的她通過了省招教考試，到小嶺鎮(zhèn)九年制學校(原黃金中學)上班，轉眼間，七年過去了。孟健說：“剛來學校時的場景，仍然歷歷在目。第一次踏入這座校門，說實話，跟我想象中的校園不太一樣，沒有很多很高的教學樓，沒有很大很漂亮的塑膠操場，唯獨干凈的校園環(huán)境、整齊的設施是我對這個學校最初唯一的好感。”
懷揣著大學時對美好未來的憧憬，幻想著在一所“高大上”的學校當一名英語教師，下班了可以跟朋友逛街、購物、健身……面對眼前這一切，她心里落差真的很大。但當走進教室，看到一群淳樸的孩子，一雙雙充滿靈氣和渴求的眼睛，她堅定地選擇留下來，并告訴自己：“這是我夢想起航的地方。”
巧用微信破解難題小嶺九年制學校地處柞水山區(qū)，學生家長大多是初中甚至小學文化水平的農(nóng)民，那里也沒有課余輔導班，學生放學離校后，無法通過其它途徑進一步鞏固當天所學的知識內(nèi)容，她也意識到了家長對輔導學生的無助和無奈。
去年10月份，一次和同學微信群聊天時，突然激發(fā)了她準備用微信輔助教學的念頭。她嘗試著動手剪輯錄像，制作微課，然后將微課發(fā)送到班級微信群里，充分利用微課簡便實用、主題鮮明、類型多樣的特點，在當日學習內(nèi)容的基礎上，制作一些圖文音并茂的視頻型微課，每天下午5點左右及時發(fā)布在班級微信群上，從讀法、寫法、文法角度向?qū)W生和家長展示每天所學的英語知識要點，并在微信平臺上及時對學生提出的疑難問題進行講解，通過微課教學手段，她將課堂教學延伸至課后。
很快，這種新型的教學輔導方法對激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生學習習慣也起到了很好的作用，也獲得了家長們的好評。最關鍵的是學生通過課后的微課學習，整體英語成績和學習興趣都有了明顯提高。一位學生家長還說：“小孟老師不辭辛苦地幫助我們輔導娃，這種作法太讓我們感動了。”“這微信我們平時都玩，你看這小孟老師把它變成了輔導工具，不但幫我們給娃輔導功課，也能幫我們在這個群里及時了解學生一些學習情況，還方便了家長間的溝通交流。”
天道酬勤奮力作為近幾年，她認真鉆研學習，不斷提升自己的理論水平和執(zhí)教能力，以飽滿的熱情投身基層英語教學工作當中。特別是課堂改革實施以來，她靈活運用多媒體課件、小組競賽、思維導圖和演示文稿游戲等多種輔助方式開展教學，促進學生課堂知識的高效吸收。
課余時間，她還主動為在校住宿學生輔導功課。為了給英語起始年級制作每日英文范寫模板，她曾一學期寫完了7個英語作業(yè)本……功夫不負有心人，2011年，她被縣教體局評為“縣級優(yōu)秀評卷工作者”。2013年，她通過全國聯(lián)考考入陜師大學科教學(英語)碩士專業(yè)。2014年，她榮獲“教學成績突出獎”并在省級刊物《高中生師者》上發(fā)表了論文《ALesson Plan on the 1st Extract of the House of Sixty Fathers》。2015年，她榮獲“年度優(yōu)秀教師”榮譽稱號，當年，她還撰寫了《演示文稿游戲在農(nóng)村初中九年級英語教學中的應用》研討論文。2016年，她獲得“高效課堂展示課優(yōu)秀獎”……