打車去往藍翔技校的路上，司機提醒記者說：“技校都是那些學不好的人，沒辦法了，才去的學校。”
很多人的思想觀念里，技校和差生之間劃上了等號。但當我走完這所中國最大職業(yè)技術學校之后，想告訴那位司機大哥，有時候，也許只是我們看問題的視角不同。
術業(yè)有專攻。這不是一句空話。每個人在這個社會中都是不可替代的角色，即便他們會有方方面面的不同，都有著自己的優(yōu)勢，以及無可復制的社會價值。
更現(xiàn)實的是，如今的就業(yè)競爭中，這些選擇技校、畢業(yè)后擁有一技之長的學生，其社會生存能力和財富創(chuàng)造能力，并不在普通高校畢業(yè)生之下，很多時候甚至遠超之。
當然，就拿藍翔來說，所吸收的學生，在學習成績上可能差強人意。校方也不時被曝光一些不良事件和管理缺位問題，這些，都影響了社會大眾對職業(yè)技術教育的評價。這些偏見，讓大家對職業(yè)技術學校的重視程度，很多時候有所欠缺。
重視職業(yè)技術教育，必是今后大勢所趨。從國家層面上，今年的新高考改革方案中特別為高等職業(yè)技術教育發(fā)展提供了思路。即便發(fā)達的西方國家，也不是所有的學生都把上大學作為唯一的目標。高等教育實行多元分類發(fā)展，職業(yè)教育的學生并非是“矮人一等”。大力發(fā)展職業(yè)教育，讓即使不上大學的孩子也有很好的出路。如果讀職校的學生也有很高的薪水和社會地位，家長選擇時自然會從實際出發(fā)。
走訪藍翔，不論校長榮蘭祥如何陷入負面新聞漩渦，單從學校來看，這里無疑給了很多人一門手藝、給他們的未來一個機會。“藍翔”們也得首先從自身入手，進一步完善自身管理，提升學校整體水平，才能為求學者提供一個良好的環(huán)境，也為自己提供一個良性的市場。 （陳偉斌）