近年來，上海市一些小學里男教師越來越少，甚至到了連“洪常青”也難找的地步，中學教師也是普遍“陰盛陽衰”。一些家長回家一查孩子的課表大吃一驚，從幼兒園到小學，給孩子上課的都是女教師、女班主任、女校長，甚至連體育老師也是女的。一位男生的家長擔憂地說，這樣下去，孩子會不會變成“娘娘腔”？
校園缺乏“陽剛之氣”
上周，虹口區教育系統黨建論壇上公布了一組數據，該區男教師比例正逐年下降，男女教師比例為18：82，各個學段的女性教師數量都超過了男性，在小學男教師只占了10%，而幼兒園男教師為“0”。在去年該區的師資招聘中，幼兒園到小學男教師也是“全面告急”，小學階段招聘的應屆畢業生和引進的男教師總共6位，而幼兒園的招聘中男教師“顆粒無收”。
其實，校園缺乏“陽剛之氣”的現象較為普遍，尤其在小學階段，不僅男教師少，男校長更少，部分區縣小學男校長很有可能出現斷層。比如，在閔行區，全區小學英語教師總數為520余人，其中男教師僅30多位。
記者調查發現，男教師缺乏是有一些“先天不足”的原因。在大學師范專業中，男生的生源性別比例也是嚴重失調，這是導致越來越多的小學里女教師幾乎撐起一片天的原因。一位小學校長透露，即使學校有一些男教師，有時候往往不得已因為需要擔任起學校的總務、外聯等工作而離開一線執教崗位。
擔心男孩變得陰柔
男教師少，女教師多，男孩子會不會變成“娘娘腔”，女孩子反而成了“假小子”？家長們最擔心的是孩子的性格成長問題。張先生的兒子在長寧區一所公辦小學讀小學二年級。他擔心地說，學校大部分都是女教師，男孩會不會性格趨于女性化。“雖然女教師確實心細和耐心，但男教師在科技思維和動手能力方面都更有優勢。”
其實，男教師在學生中很“吃香”，不少學生表示喜歡男教師。市西初級中學的小姚說，和女老師相比，男教師上課比較幽默，而且課堂氛圍更加輕松和自由。而一些小學生則偷偷向記者透露，覺得女老師有時候比較袒護女生，尤其是男生調皮搗蛋和女生發生沖突的時候，女老師總是會讓男生道歉。
招聘向男教師“傾斜”
虹口區教育局黨工委書記潘惠琴說，男教師的“缺位”會在一定程度上影響孩子的性格養成和心理成長。為緩解男女教師比例失衡，該區出臺了一系列傾斜政策。“一方面，招聘時在同等條件下向男教師傾斜，尤其是注重增加小、幼學段男教師的數量，另一方面，在兼顧公平的基礎上，給予男教師更多的關注，出臺相應的激勵機制，為男教師的成長提供更多的支持。比如在后備干部的推薦和培養中，學科帶頭人、骨干教師的挖掘中，給予男老師更多的關注和機會。”
北虹初級中學校長吳佩蕓說，為調節男女教師比例，僅2012年以來該校已經引進了8位男教師。“在引進過程中，我們更看重入職后的培訓。”比如，該校設計了各類項目發揮男教師的性別優勢，還請男教師帶著學生參與體育訓練。
而在虹口區體育幼兒園，“租借男教師”成為彌補男教師“缺位”的方法。它利用家長志愿者的資源，請來本身就是體育教師的家長給孩子們上體育課，在游泳等訓練項目也聘請男教師指導。
老觀念“逼退”男教師
上海市教科院研究員吳增強說，導致小學甚至幼兒園男教師稀缺的原因很多，其中一個傳統原因就是不少人認為男性當小學老師“沒有出息”。“即使是師范學院的男生，畢業后也寧可選擇中學以上的學校就職。”
而且，已經是“鳳毛麟角”的男教師還存在著被女教師“同化”的危險。一位小學男教師坦言，因為在數量上處于弱勢，男教師在學校的想法并不容易得到認同。“而且，長期在女性環境中工作，有時候會因為要‘合群’而磨平棱角，甚至有些男教師被‘同化’了，觀念也變了。”
家庭教育不能少父親
吳增強說，低年齡學校里男教師的缺失，確實會對孩子尤其是男孩的成長產生一定影響。“從心理學角度來看，孩子到6歲的時候，就需要同性父母的教育和陪伴，比如，男孩應該多和父親接觸，女孩則多與母親接觸。這樣對孩子的性別角色養成有較大的幫助。”
現在的男孩缺乏陽剛之氣，真的就全是男教師缺失惹的禍？吳增強反駁說，事實并非如此。“日本、韓國以及歐美等國家，小學教師中女性也占了至少半數以上。事實上，小學教師這個職業確實需要女性的耐心和細心。”
他認為，中國獨生子女“圈養”太多、父親在家庭教育中的缺位，都是導致男孩陽剛之氣不足的原因。“多招一些男教師對男孩性格的培養有一定的影響，但我們的教育最缺少的其實是性別教育、人格教育以及對孩子意志力的鍛煉。比如，日本特別注重孩子的性格培養，無論是冬天穿得少耐凍，還是夏天耐曬，都是訓練孩子的意志力，而不是做‘溫室的花朵’。這種回歸自然的方式值得我們學習。” (新民晚報 記者 馬丹）