“孩子的家庭作業(yè)，家長到底該不該全程參與輔導？”
26日上午，正在辦公室忙著整理數(shù)據(jù)報表的張先生，突然接到兒子數(shù)學老師打來的電話，稱兒子在課堂上無法回答所提問題，被質(zhì)問“為什么孩子不會？家長雙休日里怎么沒有輔導？”
從事會計職業(yè)的張先生是河南鄭州人，因工作原因時常會推遲下班時間，妻子是一名醫(yī)院護士，晝夜兩班倒，輔導孩子功課的事，常常心有余而力不足。
“真的抽不出時間全程輔導孩子功課，就是最不忙的時候也只能偶爾盯一下。”自己沒輔導，導致兒子功課“不完美”，張先生頗感困惑和迷茫。
無獨有偶，河南洛陽市民甄女士近幾日也在被孩子作業(yè)的事情困擾。甄女士女兒上小學一年級，每天女兒放學回家，她就變身“第二任老師”，陪孩子做作業(yè)，輔導孩子復習、預習。因為孩子每天帶回的家庭作業(yè)都有老師留言，要求幫助孩子完成。
在中國內(nèi)地，有一個被稱為“校信通”的手機短信平臺，專用于中小學生家校聯(lián)系。鄭州小學三年級男生許旭東的媽媽，26日向中新社記者表達了對“校信通”的“失望”：“本來，‘校信通’是家校聯(lián)系的平臺，是幫助家長老師雙向了解學生在家庭學校的情況的，現(xiàn)在成了老師布置作業(yè)的平臺了。我每天接收的‘校信通’短信，都是老師發(fā)布的學生作業(yè)。”
許旭東媽媽說，在短信里，老師會專門交代“請家長督促完成、檢查簽字”，第二天，如果孩子作業(yè)中錯誤很多，會被請到學校“說明情況”。
家長要不要擔當“第二任老師”全程輔導孩子寫作業(yè)？中新社記者訪問到12位中小學生家長，除3位家長認同應全力陪護孩子做作業(yè)外，其余均表示困惑：難道孩子作業(yè)的完美是家長輔導出來的？
走訪中，佟靈向記者介紹一個這樣的情況：她小學五年級女兒的作文經(jīng)常被老師退回重寫，后來她親自幫助潤色修改，力爭交到老師手里的作文都是完美的成品。老師對女兒作文的滿意度提高了，但到考試時，女兒的作文卻總是一塌糊涂，無任何長進。
因此，佟靈認為，家長過分輔導會給老師造成“學生都學會了”的假象，從而放松對學生的責任。
和佟靈有著一樣看法的馬振江說，孩子在學校知識的教育，就是老師的事，不是家長的事，況且家長的知識水平參差不齊。
“現(xiàn)在的學校特別是小學，把家長拉進去過多地參與孩子知識的學習，是老師推卸責任的表現(xiàn)。”馬振江呼吁，學校應該改進這種家長參與的“作業(yè)方式”。
對此，常年從事課外小學奧數(shù)輔導的潘老師說，老師讓家長輔導孩子學習，總是以班里學生太多顧不過來為由，但其實這是很不負責任的做法，因為有些作業(yè)題不是所有家長都有能力輔導的。
“不輔導，孩子作業(yè)‘不完美’會挨批；輔導吧，又輔導不了。課外培訓班市場紅火，很大程度上是這一因素導致的。”潘老師認為，現(xiàn)在學校的部分老師對學生太不負責任，熱衷當“甩手掌柜”。
學校老師對家長的質(zhì)疑怎么看呢？鄭州市緯五路一小楊靜老師認為，形成學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，是一定需要家長來幫助的；至于寫作業(yè)，主動權還是在孩子手里。
記者查詢有關資料獲悉，在美國，大多數(shù)教師是不喜歡家長輔導孩子寫作業(yè)的。他們認為，讓家長“加工”過的作業(yè)，老師根本就看不出學生懂了多少，孩子們?nèi)绻枰o導，那是教師的工作，不是父母的工作。因此，美國教育專家指出，家長不要把孩子的作業(yè)“修理”得太完美，讓孩子在作業(yè)中鍛煉自己，練就學習技能。(中國新聞網(wǎng))