近年來(lái)，江西科技師范大學(xué)教育學(xué)院在幫助在校學(xué)生做好入職之前的心理準(zhǔn)備、建立職業(yè)愛(ài)好和志向的同時(shí)，承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”，面向全省400多所學(xué)校和幼兒園，對(duì)在職教師進(jìn)行心理調(diào)適，幫助他們建立職業(yè)幸福感。
“好教師不是光有學(xué)歷文憑、拿到教師資格證就能當(dāng)?shù)模睦硭仞B(yǎng)也是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。”該院院長(zhǎng)張翌鳴認(rèn)為，“必須加強(qiáng)職業(yè)心理教育，才能使師范生找到事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。”
針對(duì)農(nóng)村一線教師工作多、任務(wù)重，容易產(chǎn)生心理不適、心理失衡和消極行為的狀況，學(xué)院培訓(xùn)從心理素質(zhì)入手，邀請(qǐng)心理學(xué)家解答學(xué)員困惑，提出職業(yè)心理調(diào)適的途徑和方法，幫助教師保持良好情緒。學(xué)院強(qiáng)調(diào)，師資培訓(xùn)也要“以德育為首”，他們把每一批培訓(xùn)都安排在井岡山進(jìn)行，通過(guò)情景式教育、尋根式培訓(xùn)，教師化解了心理沖突，堅(jiān)定了職業(yè)信仰。萍鄉(xiāng)市麻山中學(xué)教師陳荷萍說(shuō)：“培訓(xùn)使我們心靈得到凈化，思想得到升華，更加堅(jiān)定了堅(jiān)守農(nóng)村教育的信念。”
“當(dāng)前影響教師心理的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是知識(shí)傳授脫離應(yīng)用、脫離生活。”該院副院長(zhǎng)施晶暉介紹說(shuō)，學(xué)院的培訓(xùn)以職業(yè)愛(ài)好為前提，強(qiáng)調(diào)讓知識(shí)回歸生活，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，引導(dǎo)教師從鄉(xiāng)土生活中選取教學(xué)素材。揚(yáng)州學(xué)校數(shù)學(xué)教師漆傳張感慨地說(shuō)，尋求知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，挖掘出了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
在培訓(xùn)中，學(xué)院開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)模塊，在教學(xué)名師和學(xué)科研究專家指導(dǎo)下，為學(xué)員提供展示平臺(tái)，聘請(qǐng)專家進(jìn)行技能示范，使學(xué)員掌握該學(xué)科的新材料、新技法。學(xué)院還建立了培訓(xùn)后的一系列跟蹤服務(wù)措施，通過(guò)郵件、QQ群、電話等方式，回應(yīng)學(xué)員問(wèn)題、解答學(xué)員咨詢，進(jìn)行網(wǎng)上研討，幫助學(xué)員解決在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。“‘國(guó)培計(jì)劃’培養(yǎng)的是教師,但受益的不僅僅是教師,更是千千萬(wàn)萬(wàn)名學(xué)生。”江西科技師范大學(xué)副校長(zhǎng)胡業(yè)華說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)）