第82集團軍某旅二級上士蔣亞楠腦海中冒出手繪電路圖的想法，與早年的經歷有一些關系。
入伍前，蔣亞楠曾是一名塔吊工人。塔吊設備的電路線路長、結構復雜，加上風吹日曬老化快，線路容易發生故障。那時，蔣亞楠也曾“突發奇想”地手繪塔吊設備電路圖。
當年繪塔吊設備電路圖，如今變成了繪新裝備的電路圖。不變的，是蔣亞楠這股鉆勁。
去年，在駐訓場上，該旅論證用新裝備進行間瞄射擊的可行性，蔣亞楠的手繪電路圖“幫了大忙”。不久后，蔣亞楠受邀參加陸軍步兵學院組織的裝甲兵專業技術教范評審，專家教授對他手繪的電路圖再次給予肯定。
審視這張手繪的電路圖，“串聯”成通路、“并聯”為系統，像極了蔣亞楠軍旅人生的“思維導圖”。
串聯的電路中，每一步都是必經之路——
“困難，就擺在那里，克服了才能繼續向前”
熟悉蔣亞楠的人，離得很遠就能認出他來：“走路腰板挺得直，步速快?！?/p>
還有一點，大家印象很深——蔣亞楠總是隨身帶著一些資料，休息時就拿出來學習。“要學的東西太多了，時間很寶貴?！笔Y亞楠笑著解釋。
9年前，蔣亞楠剛入伍。起初，他被分配去學習另一個專業。沒過多久，連隊火炮技師汪奧找到連長：“咱連的炮手崗位還缺人，下連的新兵能否……”連長明白他的心思，打斷道：“選好了告訴我?！睆哪菚r起，汪奧開始關注新兵們的表現。也是從那時起，蔣亞楠漸漸引起了汪奧的注意。
一次與新兵交流分享時，汪奧試著向幾名新兵介紹火炮專業知識。陽光透過窗戶，灑在每個人的臉上。蔣亞楠聽得很專注，眼睛里閃著亮光，這是他第一次接觸火炮知識。
事實證明，汪奧的眼光挺準。當他向新兵宣布“誰能通過考核，誰就可以跟著我學習火炮射擊”之后，蔣亞楠很快行動了起來。
了解火炮功用、背記部件名稱、熟悉火炮參數之余，蔣亞楠把不懂的問題記下來，一有機會就向技師請教。通過理解、記憶，他漸漸夯實了基礎。
此后的一次考核中，蔣亞楠的得分超出同年兵一大截，這讓汪奧對眼前這個新兵刮目相看。面對汪奧伸出的橄欖枝，蔣亞楠喜憂參半。喜的是自己的付出得到了認可，憂的是自己不一定能勝任。
“困難，就擺在那里，克服了才能繼續向前?！蓖魥W順手拿起一張電路圖，指著上面的電路說，“人的成長就像串聯的電路，每一步都是必經之路?！?/p>
在汪奧的鼓勵下，蔣亞楠的眼神慢慢透出堅定。之后，連里對他的崗位進行調整。從此，蔣亞楠開啟了他的炮手生涯。
隨著訓練的展開與深入，蔣亞楠碰到了轉崗為炮手后的第一個瓶頸?！盀槭裁磩e人能上靶，我的瞄準點也在靶標中心，卻一個都上不了？”百思不得其解的蔣亞楠向汪奧道出了自己的困惑。
汪奧對蔣亞楠的“善學好問”給予肯定，并悉心幫他找到問題癥結。不久之后，蔣亞楠突破瓶頸，再次邁入能力提升的快車道。
從此，每次訓練中，蔣亞楠都會記下問題，向汪奧請教，然后再逐個鉆研，直到學懂弄通為止。從蔣亞楠的身上，汪奧看到了昔日自己的影子。對蔣亞楠這名炮手隊伍中不多的列兵，汪奧十分關照，常有針對性地給他“開小灶”。
幾個月后，上級組織實彈射擊比武，蔣亞楠報名參加。
“10發99環，這次百米環靶射擊的第一名竟然是一名列兵！”射擊成績出來后，不少戰友大吃一驚。大家口中的列兵，正是蔣亞楠。
從最初的“門外漢”到射擊單項“第一名”，蔣亞楠靠著“重視過好每一關”完成了自己的轉變。
并聯便于順利發展，一條路走通還有另一條路也可以走通——
“能力提升沒有止境，新變化既是挑戰也是契機”
在一次射擊訓練中，蔣亞楠負責的戰車出現電路故障，他急得團團轉。可無論大家怎么努力，這個大家伙就是“不聽話”。
事后，汪奧找到蔣亞楠，拍著他的肩膀說：“能力提升沒有止境，新變化既是挑戰也是契機?！甭牭竭@話，蔣亞楠一下子聯想到了并聯電路：“一條路走通還有另一條路也可以走通?！睆哪且豢唐?，蔣亞楠就想找機會深造一下戰車修理技術。
“有個學習修理技術的名額，想不想去？”一天，汪奧對蔣亞楠說。
“當然想去！” 蔣亞楠感到自己幸運極了。
那次學習培訓，蔣亞楠不僅更深入地了解了新裝備，而且遇見了“很多優秀的人”，眼界也隨之開闊了許多。
一次實彈射擊中，蔣亞楠操作的火炮突發卡彈故障。緊要關頭，一名戰友身手敏捷，提著工具箱奔向火炮，一番看、聽、摸、測后，僅用了幾分鐘，就讓火炮“起死回生”。
這件事讓蔣亞楠更加清楚地認識到，作為一名戰士，不能只滿足于做一名優秀射手，戰場上更需要的，是能應對多種情況的能手。從那以后，他一邊苦練射擊硬功，一邊沉下心來學習排除火炮故障的技能，不斷提高自身處置突發情況的能力。
那年夏天，單位組織新裝備實彈射擊。“這次我們打頭陣，任務艱巨，使命光榮。”連長在動員會上的講話讓蔣亞楠倍感壓力。此后的每天晚上，他都拎著工具箱來到車場，穿梭在戰車之間，并將檢查維修情況記錄在冊。
實彈射擊的前一晚，蔣亞楠突然發現，有一輛戰車出現故障。
時間緊迫。蔣亞楠握著手電筒鉆進車里，歷經幾個小時奮戰，終于排除了故障。第二天，連隊順利完成實彈射擊任務。
蔣亞楠漸漸成為骨干，師傅汪奧也到了退役年限。幫汪奧摘下肩章的那一刻，蔣亞楠的眼眶噙滿淚水。不過很快，他就回過神來：自己必須接過重任，把連隊的炮手隊伍帶好。
此時，一批新裝備列裝，適逢人員調整，連隊的炮手隊伍里絕大多數是新手?！靶伦兓仁翘魬鹨彩瞧鯔C?！边@句話再次回響在蔣亞楠耳邊。
經過再三思索，蔣亞楠拿出了符合實際的訓練計劃——大學生士兵學習能力強，著重訓練他們的實操能力；來自其他專業的轉崗人員，側重組織學習理論知識，夯實理論根基。
“能力提升沒有止境，必須大膽地闖、大膽地試，盡快讓新裝備形成戰斗力?！?蔣亞楠是這樣說的，也是這樣做的。
他把遇到的問題整理出來，查資料、翻書本，想盡一切辦法尋找破解之道。不久后，一名院校專家來單位調研新裝備使用情況，蔣亞楠帶著問題記錄本立即“找上門去”。有限的時間里，蔣亞楠邊提問邊速記，生怕漏了哪個問題。
對蔣亞楠，這名院校專家印象深刻：“勇挑擔子、善于思考、勤于發問，部隊就需要這樣的兵！”
這名院校專家不知道的是，回來后，蔣亞楠就和戰友鉆進了新戰車里。天氣炎熱，車艙內溫度較高，他們一邊琢磨著專家講的話，一邊思考著如何解決問題，一待就是兩個多小時。
其實不僅僅是這次，近年來每次列裝新裝備，蔣亞楠總是仔細揣摩認真研究，直至熟練掌握技戰術性能。在他的帶動下，該連涌現出20多名優秀射手，炮手隊伍在多項任務和比賽中屢獲佳績。
串聯并聯綜合運用，共同發力，才能使能量高效流動——
“一群人的成長比一個人的成長更難，但也更重要”
“蔣班長，我還是沒聽懂?！薄昂?，我換個方法給你講……”
前不久，在給全旅裝步分隊的炮手講完課后，蔣亞楠又開始給幾個沒有聽明白的炮手答疑解惑。經過幾番“換個方法給你講”，這幾個炮手解開了心中的“疙瘩”。
“一個都不能少?！边@是蔣亞楠對自身講課效果的要求。他經常說的一句話是：“如果沒聽懂就問我。”
對蔣亞楠來說，給全旅裝步分隊的炮手講課將成為常態。因為，他已成為該旅的“首席教練員”。
自換裝以來，該旅為推進專長化任教，首次舉辦了“首席教練員”比武式評比 。這次比武，參賽選手多是一些高級軍士。最后，蔣亞楠在眾多高手中脫穎而出，成為該旅火炮專業的“首席教練員”。
從當列兵時的“自己練好”，到成為骨干時的“幫帶身邊戰友”，再到身為“首席教練員”后的“教出更多人”，蔣亞楠感到自己肩上的擔子越來越重：“一群人的成長比一個人的成長更難，但也更重要，更出戰斗力?！?/p>
“教學，不是自己懂就可以，重在讓所有人都能懂。”秉著這個想法，蔣亞楠開始了新的探索。
教學前的備課，成為他格外關注的一個環節。每次給全旅官兵授課前，連隊專修室內的燈光都會一連幾日亮到深夜，每一個細節蔣亞楠都會精心推敲。
授課時，他既講究循序漸進，也注重考慮戰友特點，以提升教學效果。課后，他會專門拿出時間及時解答一些戰友的疑惑，有針對性地幫助他們真正學通弄懂。
耐心，是中士楊昌林對蔣亞楠的評價。起初，楊昌林對炮手專業一竅不通，訓練很吃力。但蔣亞楠看準了楊昌林身上的一大優點——勤奮，并鼓勵楊昌林“勤能補拙”。
訓練中，楊昌林因動作不規范出現失誤時，蔣亞楠常開導他，為他示范講解。
“別人練一遍，我就練三遍，直到把操作練熟?！睏畈终f，“不然的話，我自己心里都過不去。”
功夫不負有心人。那年的崗位練兵比武中，楊昌林頂住壓力，奪得射擊項目第一名。
楊昌林的進步不是個例。在最近的一次崗位練兵比武中，蔣亞楠所教授的專業，官兵考核成績達到優良以上。
教練員這個崗位，讓蔣亞楠充滿成就感。他從自己和戰友們的成長經歷中，再次想到了電路圖——“串聯并聯綜合運用，共同發力，才能使能量高效流動”。
前不久，該連官兵迎來一次“險難特情”實彈射擊檢驗，在沒有數據資料和操作經驗可借鑒的情況下，蔣亞楠帶領戰友不等不靠，進行了反復推算和實操測試，并就所發現問題與戰友們集智攻關。
檢驗當天，訓練場上戰車轟鳴、煙塵彌漫。該連官兵駕駛戰車順利完成參數加載、火炮射角射向調整等操作。隨著指揮員一聲令下，炮彈呼嘯出膛、命中靶標……（李由之 姚欣彤）