武警第二機動總隊某支隊組織官兵訓練。賈科林 攝
把影響戰斗力提升的“刺”一一挑出來
“在這里構建真實戰場”——這是張貼在武警第二機動總隊某支隊“藍軍研修室”里的一幅標語。
藍軍分隊組建時，研修室里沒有這幅標語，是后來加上去的。因為那時，大家心里還普遍有一個問號：“我們要成為什么樣的藍軍？”
“藍軍”這兩個字并不陌生。在藍軍分隊成立之前，不少教練員和訓練尖子就在一些訓練中扮演過藍軍。
“作為戰場環境構設的一部分，首先服裝、道具要跟上”“硝煙味要濃，要熟練掌握對抗系統”“對抗區域一般不大”……剛成立時的研討會上，聽大家談著對藍軍的理解，該支隊領導開了口：“不要給自己設限，記住任務只有一個，那就是從實戰需要出發，讓自己成為一根針，把影響部隊戰斗力提升的‘刺’一一挑出來。”
成為一根能挑“刺”的針，首先得自己過硬。怎樣做到這一點？藍軍分隊選擇讓隊員先給自己以前充當“磨刀石”時的表現“畫像”。隨著大家的回顧，藍軍以往存在的一些問題也擺上桌面。
“有時候，藍軍成了訓練的配角，沒有真正對抗起來。”該支隊作訓科馬參謀說，“這成了藍軍分隊要首先解決的問題。”
一些新觀點的提出，體現著藍軍分隊階段性努力的成果和觀念上的變化。“盡可能還原實戰中紅方可能遇到的‘最大麻煩’”“遞招要在情理之中、意料之外”“善用創新性思維，敢于把紅方逼入絕境”……
在此過程中，“在這里構建真實戰場”被寫成標語張貼在“藍軍研修室”里。
不久后，一場“高層建筑反劫持”紅藍對抗訓練，展示了藍軍分隊進行思考和探索的成果。
此次對抗訓練，紅方隊員被提示要按實彈射擊要求攜帶霰彈槍。這樣的安排讓紅方隊員有些吃驚：對抗場地這么小，怎么使用實彈？
對抗開始，紅方隊員立刻發現了不同——“暴恐分子”不僅頻繁移動，還借助掩體進行警戒，給紅方抵近偵察帶來不小麻煩。樓房大門關閉，從地面進入樓內并發起進攻不可行。
多種變量，讓紅方不得不調整行動計劃，改為索降破窗突入屋內。這時，紅方隊員才明白讓帶實彈的用意——破窗要用到霰彈槍。
紅方隊員索降突入屋內后，情況也與以往有所不同。藍方隊員依托室內設施與布局，與紅方展開近距離攻防。
“戰場、戰斗、戰況越來越貼近實戰。”馬參謀說，“這正是藍軍分隊努力的成果。”
新的對抗方式，引起支隊官兵熱議的同時，也讓大家開始期待：藍軍分隊下一次會帶來什么？
把“對手視角”嵌入日常訓練和戰法研究
一次“協同狙擊”訓練開始前，狙擊手武云龍沒有想到，會有藍軍分隊隊員一同參與這場日常訓練。
“這就是‘動態藍軍’的妙用。”該支隊一名領導說，“藍軍分隊隊員大多是各個專業的骨干，他們可以隨時變為‘藍軍’，構設場景，展開紅藍對抗。”
訓練即將開始。看著幾個藍方隊員，武云龍感到了壓力：“哪個環節會出狀況？”
“他們對大家知根知底。”武云龍和幾名紅方隊員碰了一下頭，認為重點還是盡量不讓藍方發現自己，同時嚴防對手在關鍵環節搞襲擾和破壞。
這些判斷，武云龍覺得大體方向沒錯。但對抗開始后，他漸漸覺得有些不對頭：在預有準備的幾個環節上，沒有出現任何問題。直到他到達觀察點位，才大吃一驚：一堵墻，把目標擋得嚴嚴實實。只憑自己攜帶的武器裝備，無法探明敵情，更無法對墻后的目標進行射擊。
與處于其他點位的隊友溝通，武云龍才知道其他人也因有墻阻擋無法構成有效射擊條件。
“這還怎么打？”訓練結束，武云龍一肚子委屈。
“目標為什么要按你的想法來？”“有沒有事先進行偵察？”“有沒有梯次火力準備？”面對藍方隊員的一連串發問，紅方隊員才意識到，問題出在思維固化上！
“我們的作用，像放進魚盆的那條鯰魚。”帶領藍軍分隊的朱家紅說，“支隊賦予的任務，就是要不斷攪動和清除官兵腦海中的想當然。”
“藍軍其實提供了一種‘對手視角’。”該支隊領導思路清晰：“不僅要著眼于成規模組織對抗，更要著力于日常訓練，把‘對手視角’不斷嵌入練兵場，在不斷出新題、難題中，推動實戰思維、應變意識滲透到官兵血液之中。”
藍軍分隊隊員、無人機教練員楊桐對此深有體會。在紅藍對抗中，他發現紅方部分無人機飛手為追求信號傳輸的穩定性，不太注意戰斗編隊和有效避敵。于是，他協同狙擊手，將無人機飛手作為重點打擊目標，使紅方無人機飛手在一次次“敗走麥城”中增強了戰場生存意識。
“藍軍分隊隊員的靈活嵌入，讓越來越多的官兵開始重新思考實戰、認識‘敵人’。”該支隊領導說，“一次次‘出題’經歷，也讓藍軍分隊隊員開始在更高層次上思考問題，不斷改進訓法和戰法。”
那次“以墻為盾”的“出題”結束后，朱家紅帶領狙擊小組對如何“答題”進行了探索與實踐。他們借助無人機進行偵察，掌握目標隱藏位置，隨后在“協同狙擊”中，嘗試使用反器材狙擊步槍來實施穿墻打擊，從而達成目的。
適時出一些難題才能提醒官兵“繼續加把勁”
“詭雷辨別不準”“排除爆炸物操作有誤”……
通過望遠鏡，藍軍分隊隊員、搜排爆專業教練員隋振軍密切觀察著紅方作業手排除爆炸物的動作，不時記下所發現的問題。
這是一場以實戰為背景的紅藍小隊對抗。隋振軍代表藍方設置的模擬排爆場，由于詭雷多、線路復雜、地雷埋設地點隱蔽，已經難住了多支紅方小隊的搜排爆作業手，有的作業手還因此“陣亡”。
看著多支小隊在同一個環節受阻，隋振軍心里犯起了嘀咕：“出的題太難了嗎？”
這不是隋振軍第一次出這么難的“題”。因為，按照支隊領導的想法，就是要適時出一些這樣的難題，提醒官兵“繼續加把勁”。
當然，隋振軍心里也清楚，這種難，并非紅方作業手不懂如何排除爆炸物，而是因為“題量太大”。
“壓力本來就大，何況這么多‘麻煩’一下子全堆在官兵眼前。”隋振軍以前也這樣想。但是，支隊領導的話提醒了他：“行動中，會不會出現這種情況？萬一遇上，官兵們會怎么樣？”
好在難題有難題的“解法”。一些時候，紅藍對抗因問題集中呈現而陷入僵局時，現地教學就開始了。這次，在模擬排爆場，隋振軍帶領搜排爆作業手骨干，結合地形地貌，演示了如何快速探測、判別、拆除隱藏在各處的壓發雷、集成電路爆炸物等，并組織大家進行強化訓練。
設難“考題”的同時，在支隊機關支持下，藍軍分隊也在設真“考題”方面下大功夫。
按支隊領導的評價，藍軍分隊隊員、手槍射擊教練員王超就在這方面“向前邁出了一大步”。
王超在組織“對移動目標射擊”課目訓練時發現，普通移動靶的使用存在一定缺陷。這種靶標前進速度可調，但路徑相對固定，長期用它練習，會讓射手形成等靶到一定位置再射擊的慣性思維。這樣，官兵射擊的成績雖好但實戰意義不大。因為，到了實戰環境，暴恐分子無論是逃竄還是反撲，常處于快速變向運動中。
不久，在一次紅藍對抗訓練中，紅方隊員遇上了新“目標”——藍方操縱的活動靶。這種新靶標，把一個人形靶放置在一輛遙控車上，由人操作，就能實現快速移動和變向。
“‘考題’設難設真，對抗才有意義。”在這一思路下，藍軍分隊不斷變招：
——為提升官兵“識別射擊”能力，藍軍分隊制作了“交替出現靶具”，以呈現暴恐分子挾持人質時的行動環境。
——為強化官兵排爆能力，藍軍分隊將“爆炸物”裝入日常生活用品，讓作業手搜排爆時必須“先動一番腦筋”。
隨著紅藍對抗愈加深入，該支隊戰斗力也在螺旋式上升。
對抗不是簡單的“一問一答”，更多的是“綜合題”
在一次“公交車反劫持”對抗中，紅方隊員又一次遇到新情況——藍方操縱穿越機攜帶爆炸物徑直沖向紅方設卡點，炸開通路，然后駕駛“被劫持”的公交車沖出攔阻圈。
在此之前，藍方還對公交車進行了改裝，換上強度更高的玻璃，讓紅方以往的打擊手段不能充分施展。
“如果稍加留意就會發現，藍軍分隊所出題目已有了不小變化，對抗不是簡單的‘一問一答’，更多的是‘綜合題’。”該支隊一名領導說，“尤其是所出題目的背景設置，與當前經濟科技發展的實際情況越來越吻合，倒逼紅方直面新情況、新變化，不斷拿出新的整體解決方案。”
也是在這一次，紅方見招拆招，采用混編攻擊車隊、無人機遠程鎖定目標、狙擊手定點狙殺等手段，完成了“公交車反劫持”行動。訓練后，一套比較成熟的“公交車反劫持”戰法，開始在支隊范圍內推廣。
“‘磨刀石’的作用越來越大，由此可見一斑。”這名領導說，“這是藍軍分隊不斷開拓創新的結果。”
如何成為紅方合格的“磨刀石”？這是藍軍分隊一直在思考的問題。如今，更多地向科技借力成為他們的新選擇。
新建成的射擊方艙，為開展紅藍對抗訓練提供了便利條件。作為藍軍分隊隊員，李海麗和戰友坐在電腦前輸入指令，就能在射擊方艙內的屏幕上顯示出任務環境，并以數字模擬藍軍的方式，與在方艙內進行訓練的紅方隊員展開交互式對抗。
近年來發生的變化，讓李海麗很感慨：“這個過程，讓我真切感受到什么是實戰化練兵熱潮的奔涌。”
不久之后，該支隊將奔赴某陌生地域展開野外駐訓。在那里，有密林，有河流，有不一樣的建筑物，新一輪的紅藍對抗訓練將全面展開。
如何更好地發揮作用？遠方的那一片陌生地域，等待著藍軍分隊用新的“考題”開啟新的探索。（李廣升 賈科林）