日前，記者走進(jìn)海軍士官學(xué)校采訪，恰逢新一期預(yù)選軍士培訓(xùn)班開(kāi)班。
“此次預(yù)選軍士培訓(xùn)深入落實(shí)學(xué)?！唠A性、實(shí)戰(zhàn)化’教學(xué)改革要求，全面推行科目化訓(xùn)練模式。”該校領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，他們打破學(xué)科性較強(qiáng)的課程化培訓(xùn)模式，系統(tǒng)梳理預(yù)選軍士崗位職責(zé)和能力需求，提升培訓(xùn)的針對(duì)性、精準(zhǔn)性、實(shí)操性。
何為“科目化訓(xùn)練”？帶著疑問(wèn)，記者來(lái)到該校雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂一探究竟。
“我艦駛?cè)肽吧Ｓ?，?dǎo)航雷達(dá)值班員迅速就位！”收到指令后，學(xué)員王超迅速奔赴值班戰(zhàn)位。
“發(fā)現(xiàn)海面目標(biāo)，疑似沉船！”王超根據(jù)熒屏顯示信息，迅速判明目標(biāo)性質(zhì)，并上報(bào)指揮員。指揮員立即下令采取規(guī)避措施，確保艦艇安全航行。
然而，此前該校領(lǐng)導(dǎo)在部隊(duì)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)預(yù)選軍士畢業(yè)學(xué)員的軍事素養(yǎng)和裝備使用能力滿(mǎn)意度較低。很多學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束到崗后，仍需通過(guò)多次崗位帶教才能獨(dú)立上崗，培訓(xùn)質(zhì)量與部隊(duì)需求存在一定差距。
人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否精準(zhǔn)、預(yù)選軍士需要什么樣的能力素質(zhì)……帶著這些問(wèn)題，該校廣泛開(kāi)展辦學(xué)能力大調(diào)查、辦學(xué)問(wèn)題大梳理。
調(diào)研中，他們發(fā)現(xiàn)預(yù)選軍士學(xué)員普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少、技能水平偏低等問(wèn)題。過(guò)去組織培訓(xùn)，他們把大量學(xué)時(shí)用于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)員崗位操作能力重視不夠，導(dǎo)致技能培訓(xùn)質(zhì)效打折扣。
如何在短短幾個(gè)月的培訓(xùn)期內(nèi)，快速幫助學(xué)員提升能力、勝任崗位？隨著調(diào)研、探索、實(shí)踐持續(xù)深入，答案漸漸浮出水面——
初級(jí)軍士屬于技能型人才，崗位職責(zé)較為單一，培訓(xùn)必須鉚定“一般操作員、基礎(chǔ)戰(zhàn)斗員”這一目標(biāo)。為此，該校瞄準(zhǔn)學(xué)員崗位工作實(shí)際，調(diào)整優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成若干訓(xùn)練科目，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性、實(shí)用性，幫助學(xué)員快速實(shí)現(xiàn)“技能合格、上崗頂用”目標(biāo)。
在此基礎(chǔ)上，他們按照“缺什么補(bǔ)什么”原則，聚焦操作能力和實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)，打出一套精準(zhǔn)高效組合拳。他們以崗位初次任職要求為依據(jù)，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知—科目訓(xùn)練—崗位綜合實(shí)踐”新型內(nèi)容體系，幫助學(xué)員打牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，練強(qiáng)操作技能，實(shí)現(xiàn)課堂與崗位無(wú)縫銜接；升級(jí)改造專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，完善教學(xué)訓(xùn)練裝備，開(kāi)發(fā)虛擬訓(xùn)練軟件，打造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)員在緊貼作戰(zhàn)任務(wù)的環(huán)境中進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練。
與此同時(shí)，該校堅(jiān)持開(kāi)放、聯(lián)合的育人理念，組建“院校教員—部隊(duì)軍士—廠所技術(shù)員”聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量；實(shí)施全程分段考核，將技能考核分布到科目訓(xùn)練各環(huán)節(jié)，增強(qiáng)考核的規(guī)范性、科學(xué)性。
預(yù)選軍士學(xué)員“科目化訓(xùn)練”改革實(shí)施以來(lái)，不少專(zhuān)業(yè)課堂呈現(xiàn)出全新面貌：柴油機(jī)專(zhuān)業(yè)刪減部分與崗位任職關(guān)聯(lián)不大的專(zhuān)業(yè)理論，將培訓(xùn)主體內(nèi)容設(shè)置為10余個(gè)訓(xùn)練科目，全面提升學(xué)員崗位操作能力；艦船電氣修理專(zhuān)業(yè)聚焦實(shí)戰(zhàn)化技能訓(xùn)練，采取對(duì)比教學(xué)法，優(yōu)化考核形式，課堂“含戰(zhàn)量”大幅提升……
“軍士晉升培訓(xùn)按照專(zhuān)題形式設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高崗位特情處置能力”“軍士職業(yè)技術(shù)教育突出‘深、實(shí)、精’，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)性”……該校以此次改革為契機(jī)，結(jié)合不同培訓(xùn)層次特點(diǎn)和崗位任職需求，圍繞“培養(yǎng)層次升高、培養(yǎng)目標(biāo)升高、教學(xué)內(nèi)容升高”的“高階性”要求，精準(zhǔn)界定各類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索推行預(yù)選軍士“科目化訓(xùn)練”、晉升培訓(xùn)“專(zhuān)題化教學(xué)”、軍士職業(yè)技術(shù)教育“高階化培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)新模式，整體推進(jìn)學(xué)?！案唠A性、實(shí)戰(zhàn)化”教學(xué)改革工程。
教學(xué)育人理念轉(zhuǎn)變，帶來(lái)人才培養(yǎng)新景象。軍士晉升培訓(xùn)以復(fù)雜環(huán)境下裝備運(yùn)用、特殊故障應(yīng)急處置、分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)管理為重點(diǎn)，廣泛實(shí)施專(zhuān)題化教學(xué)，著力培養(yǎng)專(zhuān)家型人才；軍士職業(yè)技術(shù)教育以打牢專(zhuān)業(yè)理論根基、熟練作戰(zhàn)運(yùn)用技能為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展原理驗(yàn)證、技術(shù)保障、體系對(duì)抗等合作探究式學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才；軍士預(yù)選培訓(xùn)以裝備操作運(yùn)用能力和日常維護(hù)保養(yǎng)能力為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展崗位基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，著力培養(yǎng)技能型人才。
如今，一批批學(xué)員在教學(xué)改革中淬火成鋼，加速成長(zhǎng)。他們走出校門(mén)，奔赴萬(wàn)里海疆，在訓(xùn)練一線發(fā)揮重要作用，為強(qiáng)軍事業(yè)源源不斷注入新鮮血液。（向黎鳴 倪帥 涂擁軍）