日前，北京外國語大學華文教育基地組織舉辦“華文教育·華校校長”研習營。圖為研習營講座現場。
“我女兒今年9歲，一直生活在卡塔爾，但對中文抱有興趣，每天都會拿出20分鐘學習國內的語文課本，還閱讀中文繪本，積極參加相關機構組織的中文詩歌朗誦大賽、全球少兒春晚等活動。”日前，在北京外國語大學華文教育基地舉辦的“華文教育·華校校長”研習營上，卡塔爾華翼青少年藝術團團長劉慧如是說。“每年暑假，她也會在國內學習聲樂課、參與戲劇演出、學習國畫等，并過這些藝術形式，深入了解中國文化。”
激發學習興趣
該研習營的學員來自34個國家，主要為海外華校校長及相關負責人，研習形式為專家講座、實地考察等。
在如何推動華裔青少年學好中文這個問題上，來自葡萄牙里斯本中文學校的副校長陳曉燕說：“在講座環節，曹文軒老師強調了閱讀對于中文學習的重要性，給了我很大啟發。曹老師所講的內容不僅豐富了我的教學理念，也為我在教學中如何激發學生的創造力和閱讀興趣提供了指導。”
在劉慧看來，激發學生的中文閱讀興趣非常重要。“在實際教學中，提升華裔學生的中文閱讀能力和寫作能力面臨諸多挑戰。閱讀方面，學生們面臨的挑戰是中文詞匯量不足，容易出現理解偏差或者讀不下去的情況，甚至影響閱讀效率和質量。寫作也是難點，具體來說，中文語法結構掌握不熟，邏輯不暢等都是挑戰。”
如何應對這些挑戰，陳曉燕認為，一是要考慮到教學對象的多元化，注重實際應用和學生的實際需求。例如，可以選擇與華裔學生生活和文化緊密相關的教學內容，以激發學生學習興趣。二是創新教學方法，使用多媒體教學資源、組織豐富多彩的課堂活動等。比如可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和運用中文。三是尋找適合教學對象的教材。教材不僅要包含豐富的文化元素，還要注重實用性和趣味性，以吸引學生。“我們學校就結合當地華裔青少年學習中文的特點和難點，組織專家編寫了《魅力華文》，效果還不錯。”陳曉燕說。
新加坡漢唐學院校長馬小璐從事中文教學10余年。她認為，教學應該注重多樣化和個性化，提供給學生更靈活和高效的學習體驗，從而激發學生的學習興趣。
家校緊密合作
在此次研習活動中，不少華校負責人提到，在華裔青少年中文學習之路上，家庭作為第二課堂的作用至關重要。
馬小璐認為，家長是學校教育不可缺少的支持者，家校高效合作是促進學生中文學習的有效方式。“如果家長能更多地參與，就可以更好地了解孩子的學習需求和挑戰，給孩子創造更合適的學習環境。”
“對于華裔學生來說，學好中文是一把開啟多種可能的鑰匙。”劉慧認為，在推動華裔青少年學好中文的過程中，首先，家長要高度重視中文學習，為孩子營造濃厚的中文學習氛圍，在家里多說中文，潛移默化讓孩子習慣中文語境；其次，要為孩子創造良好的學習環境，比如可以為孩子選購合適的中文書籍、繪本、電子資料等，豐富孩子的學習資源；最后，要積極參與學生的中文學習過程，與孩子一起閱讀中文故事、背誦詩詞。同時，鼓勵孩子多參加相關中文交流活動，讓孩子有更多機會使用中文，提高口語表達能力。
對于家校合作的重要性，陳曉燕也持肯定態度。“里斯本中文學校有些經驗可以分享：一是營造家庭中文交流環境，通過口語交流提高孩子的中文溝通能力。也可以利用假期提升孩子的中文水平，為孩子提供豐富的語言輸入。二是激發中文學習興趣。找到孩子的興趣點，如孩子喜歡的音樂、動畫角色等，并將這些元素融入中文學習中。三是提供學習資源。為孩子提供豐富的中文學習資源，如中文繪本、故事書等。四是鼓勵家長陪同閱讀中文書籍和觀看中文影視作品。”陳曉燕說，通過上述方法，家長不僅能幫助孩子提高中文水平，還能讓他們在學習過程中感受到中國文化的魅力。
劉慧分享了一名華裔學生中文學習受益于家校合作的故事。“陳語晗今年6歲，她的父母非常重視中文教育，為她營造了濃厚的中文學習氛圍，同時鼓勵她積極參加各種與中文相關的活動，例如中文朗誦、戲劇表演、詩歌背誦等，在一次次活動中，她不僅取得了優異的成績，還大大提高了自己的中文表達能力。”
創新教學模式
隨著新技術的發展，海外中文教學的方式等都在發生變化，如何創新教學模式也是參與此次研習活動的學員們關注的話題。
來自智利一所華文學校的校長李薇說：“在智利，學習中文的學生數量在不斷增加，但目前資源有限，比如教室數量不夠，師資短缺。我們就引入線上線下相結合的方式，在一定程度上緩解了這些困難。”
劉慧表示，教育發展很快，老師們也要緊跟這種變化，以保持中文教育的活力。“我們要深入了解學生的特點和需求，不能僅僅依賴傳統的教學模式，而要跟上學生的需求變化，不斷豐富教學手段和資源。比如通過多媒體技術，制作生動有趣的教學課件等，讓學生在直觀形象的氛圍中感受中文的魅力。”
陳曉燕也分享了教學方法創新經驗。“隨著科技的進步，中文教育將越來越注重智能化技術的應用。人工智能和大數據分析將在教學材料開發、個性化學習計劃制訂、在線教育等方面發揮重要作用。例如，通過智能教學系統，可以根據學生的學習進度和偏好，提供定制化的學習資源和練習，從而更好地滿足學生的學習需求。”陳曉燕說，“在更新課程設置方面，可以采用多媒體輔助教學和游戲化教學等，激發學生學習興趣。”（吳沂萱文/圖）