依教育部的規劃，我國從小學三年級起各個學校要開設專門的毛筆書法課。
曾有調查顯示，如今的中小學生漢字書寫能力呈下降趨勢，漢字書寫已經出現了危機，主要表現是：書寫不規范，不工整，不美觀。字跡潦草，字形失去控制，歪歪斜斜。正因如此，化解“漢字危機”、提倡書法教育的呼聲才越來越高，有文化學者就建議，現在亟須在全社會倡導書寫文化，通過各種方式，讓人們了解漢字，感受書寫的魅力和漢字一筆一畫間的意蘊。書法教育應從小抓起，中小學是書法教育的最佳時期，國家教育行政部門要求中小學校以課堂教育的形式，在全國范圍內推動落實“書法進課堂”，規范中小學漢字教學行為，讓學生在書法課的學習中理解漢字、欣賞漢字、尊重漢字，自然是一件大好事。
不過，好事要真正辦好卻并不容易。在當今繁重的學生課程中，如何開設書法課？尤其是誰來教孩子們練習書法？這些實實在在的問題如果沒有解決好，“書法進課堂”就可能是一句空談。雖然當前各級教育部門和學校都在想方設法推進中小學書法教學，大部分學校也都在課程安排中加入了書法課，但由于我國在書法教育師資力量方面還相當匱乏，有些書法老師寫的字，還不如孩子寫得好，一些學校對書法教學還僅限于口頭上的重視，學生學業負擔太重，多數學生們忙于學習，草草應付書法課，這些原因導致目前書法教育的推廣尚未顯現效果。
“書法進課堂”，首先就要培養相當數量的書法教師，解決好誰來教書法的問題。那么，當前的書法專業老師為什么這么緊缺呢？以北京為例，目前在京高校里面設置書法專業的大學主要有首都師范大學、北京師范大學和中國傳媒大學(微博)。由于書法研習需要深厚的國學底蘊和傳統文化基礎作為支撐，因此，高校中招收書法專業的學生都是在研究生階段，每年畢業的人數也就十幾人，畢業后幾乎都被大學預訂一空—畢竟是研究生畢業，很多學生不愿意到小學去教授課程，更愿意選擇大學這樣的高門檻。
為此，要落實好“書法進課堂”，當務之急就是要從高等教育專業設置入手，加緊培養滿足書法教育需求的專職、兼職老師，各地教育行政部門、學校也要積極行動起來，培訓好、配置好書法教師，盡快緩解書法師資壓力，真正讓書法教育落地開花，使孩子們在書法學習中體會到漢字的象形之美、結構之美、意蘊之美、音韻之美，讓“書法進課堂”能真正結出累累碩果來。（深圳商報）