【瓣瓣同心·攜手共進】“與新區(qū)共成長” 京津冀優(yōu)質(zhì)學校援建雄安初顯成效
【環(huán)球網(wǎng)報道 記者 崔舒飛】12月14日，環(huán)球網(wǎng)記者隨“瓣瓣同心·攜手共進——京津冀協(xié)同發(fā)展”網(wǎng)絡主題活動團隊先后走訪了北京中關村第三小學雄安校區(qū)和北京市六一幼兒院雄安院區(qū)，了解京津冀教育協(xié)同發(fā)展給新區(qū)教育帶來的變化。
北京中關村第三小學雄安校區(qū)的前身是始建于1988年的雄縣第二小學，于2018年3月正式掛牌，成為第一批入駐雄安的學校。兩年來，隨著京雄兩地教職工頻繁交流互動，精準對接、深度援助，中關村三小雄安校區(qū)的教育生態(tài)正在發(fā)生改變。
首先是教學資源的改善。提到這兩年的變化，雄安校區(qū)的學生和家長們第一個想到的就是學校新增的選修課程：書法、人工智能編程、3D打印、木工、合唱、舞蹈、繪畫……等等，門類可謂十分豐富。記者走訪了其中的書法和人工智能課室，不同課室氛圍迥異——一邊是墨香濃郁、鋪滿學生“顏體”書法作品的書法課室，給人一種古色古香、正氣悠然的感覺；另一邊是以微型機器人、3D打印模型裝點的，齊備計算機桌和3D打印機的人工智能課室。五年級學生家長李曉春告訴記者，孩子在學習人工智能課程后，對新鮮事物的接受度明顯提升，思維也更加活躍，有時甚至能夠問住成年人，自己作為家長也感到驕傲。
其次是制度建設的完善。為實現(xiàn)京雄兩地學校一體化管理，雄安校區(qū)以“共治、共創(chuàng)、共享”為新發(fā)展理念，從制度建設入手，重構(gòu)管理架構(gòu)。一方面，縮短管理鏈條，規(guī)范例會制度等各項管理工作，實施教師聘任制，實現(xiàn)學校、教師雙向選擇、聘任上崗，優(yōu)化了現(xiàn)有教師資源；另一方面，改革教研機制，由北京支教教師團隊直接指導并參與學科教研，形成每周定時、定點、定主題、有分工、有記錄的輪換制度。此外，雄安校區(qū)在2018年底組建了“新時代教師研修工作站”，將教學工作中的重要問題和難點梳理出來，制定12個研修項目，每周一期，邀請總校導師帶領雄安校區(qū)教師團隊進行研究。兩年來，共計研修50余期，引領輻射干部、教師3000余人。2019年底，研究站擴容成立“雄縣小學干部教師培訓基地”，每年為雄縣培養(yǎng)10名骨干校長和30名骨干教師，有效帶動雄安鄰家學校發(fā)展。
通過”硬件”與“軟件”的雙重優(yōu)化，中關村三小雄安校區(qū)的教學水平得到大幅提高，成為雄安新區(qū)首批“素質(zhì)教育示范校”，獲得“第二屆全國文明校園”榮譽稱號，可謂成果斐然。在特色人工智能教育方面，雄安校區(qū)迄今已成功組織三屆“人工智能教育雄安論壇”，于2019年成為“人工智能與教育發(fā)展論壇”的永久會址，并于今年成立中小學人工智能教育研究共同體，為我國人工智能教育的學校實踐做出了一線學校應有的貢獻。
與北京中關村三小雄安校區(qū)同樣在2018年3月掛牌的北京市六一幼兒院雄安院區(qū)，其前身為始建于1960年的雄縣幼兒園。六一幼兒院雄安院區(qū)現(xiàn)有“一院三址”，共有29個教學班、1376名幼兒和178名教職工，教職工中專業(yè)教師占比達到50%。在優(yōu)化硬件設施、提升教師團隊之外，發(fā)祥于革命圣地延安的六一幼兒院將紅色基因帶到雄安院區(qū)，開展講故事、唱紅歌等愛國主義課程，并培養(yǎng)孩子們學習陜北特色的腰鼓舞。
幼師孟繁琪告訴記者：自己是雄縣人，畢業(yè)后留在北京做幼兒園教師。但隨著北京市援建雄安辦學項目啟動，她選擇回到家鄉(xiāng)。“原本我還覺得在這里沒有發(fā)展，但回來之后發(fā)現(xiàn)自己錯了。” 孟繁琪介紹，現(xiàn)在幼教注重的是對幼兒待人接物的行為培養(yǎng)，言傳身教勝于生硬說教，她在回來之后才發(fā)現(xiàn)自己以前的一些做法其實是有問題的，入職不到一年來學到了很多，可以說自己在“與新區(qū)共同成長”。
據(jù)了解，目前，京津冀優(yōu)質(zhì)學校56所已與雄安新區(qū)59所各級各類學校建立多種形式的幫扶合作關系。其中，與雄安新區(qū)學校已成立合作校區(qū)的共有15所，另有28所學校分別與新區(qū)31所學校簽訂了合作協(xié)議，其余13所均表示對新區(qū)學校有深度合作意向。