具有博士學(xué)位的青年教師走出大學(xué)校園，到政府部門掛職鍛煉，推進(jìn)高校與地方的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。10月11日，東莞理工學(xué)院召開(kāi)青年教師掛職鍛煉工作座談會(huì)，在2013年8月派出6名青年教師之后，今年再次派出8名青年教師到政府部門掛職鍛煉。
8名青年教師奔赴政府掛職
近日，東莞市委組織部下發(fā)文件，同意東莞理工學(xué)院第二批青年教師到市直部門、園區(qū)或鎮(zhèn)（街）掛職鍛煉，朱杰等8名青年教師分別擔(dān)任局長(zhǎng)或鎮(zhèn)長(zhǎng)助理，掛職時(shí)間為2014年9月至2015年8月。
從2013年8月開(kāi)始，東莞理工學(xué)院創(chuàng)新高校與地方“協(xié)同創(chuàng)新”發(fā)展的方式，選派了青年教師到相關(guān)市直機(jī)關(guān)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和鎮(zhèn)（街）脫產(chǎn)掛職鍛煉，掛職時(shí)間為一年。最終，首批6名40歲以下具有博士學(xué)位、大部分具有副教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)的青年教師獲得掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)一年的掛職鍛煉，6名青年教師取得了不少成果。例如，曾洪鑫參與編寫《東莞市智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》等調(diào)研報(bào)告，發(fā)現(xiàn)目前制約地方發(fā)展的重要因素、薄弱環(huán)節(jié)、瓶頸問(wèn)題等，組織團(tuán)隊(duì)研究解決辦法；魏亞?wèn)|協(xié)助大朗鎮(zhèn)探索和研究提高村級(jí)集體資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、農(nóng)村社區(qū)股份合作社產(chǎn)權(quán)制度、村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與統(tǒng)籌管理等農(nóng)村工作科學(xué)化水平。黃輝宇為橫瀝模具產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心獲得東莞市重大科技專項(xiàng)資金支持，完成3D打印科普教育基地項(xiàng)目的申報(bào)工作，參與組建東莞市3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟及規(guī)劃?rùn)M瀝鎮(zhèn)3D打印創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)孵化園。
魏亞?wèn)|說(shuō)，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和鍛煉，自己增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力，將繼續(xù)掛職一年，以推進(jìn)圍繞散裂中子源的建設(shè)和發(fā)展、圍繞散裂中子源相關(guān)的產(chǎn)業(yè)布局來(lái)培養(yǎng)人才以及東莞（大朗）科學(xué)城的建設(shè)，同時(shí)在大朗選擇合適的企業(yè)共同研究建立研究院，以企業(yè)為依托，政府支持，探索建設(shè)東莞理工學(xué)院大朗工業(yè)技術(shù)研究院。
要做地方發(fā)展的“智囊團(tuán)”
對(duì)于高校青年教師到政府部門掛職的做法，橫瀝鎮(zhèn)委書(shū)記陳錫穩(wěn)說(shuō)，大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的地方，承擔(dān)著知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重任，研究成果要應(yīng)用到地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，而鎮(zhèn)（街）的領(lǐng)導(dǎo)班子，平均學(xué)歷不算高。所以，高學(xué)歷青年教師到政府部門掛職的做法，可以有效地提升領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)地方與高校的雙贏。
東莞理工學(xué)院黨委書(shū)記成洪波說(shuō)，在全國(guó)高校范圍來(lái)看，青年教師到政府部門掛職并不是新鮮事物，但像理工學(xué)院有系統(tǒng)安排、有序推進(jìn)的，就比較少。這一做法的目的是發(fā)揮大學(xué)是地方發(fā)展“智力源”的作用，加大青年教師培養(yǎng)力度，搭建學(xué)校與東莞“協(xié)同創(chuàng)新”發(fā)展的平臺(tái)。
他說(shuō)，東莞的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)到了轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，就要加強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新，而高校青年教師到政府部門掛職，就是要到一線、現(xiàn)場(chǎng)去，接地氣地了解地方需求，增長(zhǎng)才干，把地方需要與高校科研更好地結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)雙方對(duì)工作的共識(shí)。（吳少敏）