新學期伊始，除了要為必修課程制定學習計劃，不少高校學子還要忙于選擇和確定自己的選修課程。記者在采訪中發現，“選什么課”是愛好興趣作取向，還是此門課容易拿學分，或有利于就業，不同的選擇動機體現了校園大學生不同的價值觀。但事實上，不少大學都出現了“選課很瘋狂，上課很扭捏”的情況，帶著種種疑問，記者走進高校“打探”了一番。
現象>> 大學里選修課出勤率差
晚上7點30分來到教室，找個不起眼的地方坐下。拿出手機，先把QQ、微信都掛上，刷一遍微博、人人網，發發帖子冒個泡，一節課已過去了大半。張雪是長春某高校大二的學生，這是她上選修課的真實寫照。等到這些都做完，心里“過意不去”，就開始埋頭復習英語四級。課堂最后10分鐘卻總是“扣人心弦”的，“唉，這節課又沒點名，算是白來了。”
細算起來，這節課張雪根本也沒聽，可和很多同學相比，小雪這樣大晚上“辛辛苦苦”上選修課算是“勤懇”的了。她班里的一些男生自從選了課，就沒見來過，“不是貓在寢室看球賽、打游戲，就是到外面做兼職去了。”
“甭管什么課，能搶到就不錯了，這學分算是掙到手了。”很多學生認為，“選修課就是湊學分，課講得也沒意思，聽不聽沒啥兩樣，還不如騰出時間干點兒別的。”盡管學生出勤率常常不足一半，且也很少有人認真聽講，可他們中的大多數都能在期末考個不錯的成績，“西方哲學史這門課我都沒去上過，只是在期末交了一篇作業，就得了90分。”長春某財經類高校法學系的一名學生這樣說。
正因如此，很多學生更加“務實”，在選課時首先得看老師是否經常點名，開卷還是閉卷考試，而對這門課自己是否感興趣并不在意。這樣，管得松、要求低、人人都得高分的課程自然受到學生追捧，而一些要求嚴格的課程則受到了冷落。
事例>> 選修課程成為創業敲門磚
當然，并不是所有人都是為了掙學分，也有一部分人是抱著感興趣、學知識的態度認真上課的。吉林大學大四學生小江告訴記者，大學期間要求選修7門課，結果他選了11門。“都是按自己的興趣選的，說不定走上社會的某一天就用上它了。”
今年畢業的瑩瑩自己開了一間甜品店，說起開店的緣由，瑩瑩表示就是大學時她選的食品工藝學選修課讓她愛上了甜品，在選修課上學會了制作蛋糕后，對甜品的興趣一發不可收。在苦練近兩年后，她開起了自己的甜品店。
調查>> 學生期待選修課更新穎
我省大學生到底是如何看待大學選修課的？近日，針對大學選修課現狀，記者在長春工業大學、吉林財經大學、東北師范大學等高校開展了調查問卷。回收的200份問卷中，有近55%學生認為，選修課老師都是念課件，課堂缺乏吸引力；近60%的學生認為學校的選修課安排不合理，都在晚上或周末上課；87%的學生坦言選課資源緊張，首先考慮的是修滿學分。在問卷的開放式提問中，很多學生認為，學校的選修課應該設計得更多樣、新穎、實用。
近年來，不少大學都在積極開設一些讀獨特的課程吸引學生。我國多所高校的開設“戀愛學”選修教養課程，專門給學生傳授該怎樣跟異性交往，建立健康的戀愛觀，結果課程比專業的課程都受歡迎，甚至因為申請的學生太多，很多學生都不得不被拒之門外了。
建議>> 教師要改進教學方法吸引學生
東北師大“人體構造與健康”任課教師胡建認為，課上得好不好，教師還是關鍵，一些教師要加強選修課對學生綜合能力培養的教育理念，改進教學方法，引起學生興趣，課堂氣氛才能活躍起來。教師要觀察了解學生的興趣，及時更新自己的教學手段和方法。做好選題，講授一些學生覺得實用的課，迎合年輕人的心理，課堂效果往往很好。
“比如你是研究生物遺傳的，課名就可以叫‘哈利波特與遺傳學’啊；研究經濟學博弈論的，課名叫‘三國殺與博弈論’啊。這些細微的改變能夠激起學生的學習興趣，教師只需稍微轉一個彎，結合新穎的案例，學生還是很愛聽的。”胡建這樣說道。
課上活了，把學生留住后，教師還要建立科學的考核評價體制，注重學生的平時成績。東北師范大學公共選修課教師王慶勇就在課堂上大膽改革，建立了公平合理的考核機制。“我采用平時表現占成績70%，期末考試占30%的方式。每節課我都會在課堂上做一個5分鐘的小測試，讓學生談自己的看法，只有那些認真聽課的學生才能答得更加深入、到位，這起到了很好的考核作用。”他介紹。
忠告>> 不光湊學分 要為自己而學
目前，不少大學都開設有人文科學、社會科學、自然科學、藝術、體育與技能和外語提高六個門類選修課，有利于學生自我興趣的發現和選擇的多樣性。學習不同類型的課程，能讓同學們提高自己的綜合素質，以便更好地適應多元化的社會。大學階段是儲備各方面知識的重要時期，希望學生們能夠抓住這些學習機會，“選修不僅僅是為了修學分，而是讓自己主動的去學，盡可能的學到東西。”（記者 郭美佳/報道）