這幾天，金華市婺城區紅湖路小學二(4)班學生章譯心別提多高興了，因為她成功入選學校的“陽光少年”。要是在以往，成績不怎么拔尖的她，只能眼睜睜地看著別的同學，站在學校領獎臺上接受表彰。
這幾年，婺城區教育局探索構建多元化學生評價體系，評價一個學生的好壞，不再只執行以前的標準，他們嘗試著讓孩子自己申報榮譽，還發明了成長手冊，記錄孩子們成長的點點滴滴。
每學期開始
學生可以自己申請榮譽
紅湖路小學的“榮譽申報”始于2010年，是婺城區最早發起這項制度的學校之一。
所謂的榮譽申報，是指在學期初，每名學生根據自己的愛好與特長，擬定這學期要申請的榮譽，期末向班主任提出申請，審核通過后，學校將會為該學生頒發獎狀并進行全校表彰，還會為體藝類榮譽申報學生搭建平臺，并開展專項榮譽展示活動。
校政教處主任任玉晗說，別看一些學生文化課成績不怎么樣，但個性突出、興趣廣泛。“這一制度推行后，學生們獲得的榮譽名稱五花八門，有‘晨讀之星’、‘環保衛士’、‘巧巧手’……每名學生都鉚足了勁，要多拿幾張?！?/p>
環城小學的“新三好學生”評選標準，更讓人大跌眼鏡，它不是指傳統的德智體發展，而是指“吃”好、“睡”好、“心情”好。
“我認為孩子們若能把這三件大事處理好了，就基本具備了一個‘好’學生的標準?！痹撔ＰｉL、省特級教師俞正強說，如今不少家長一把孩子送到學校，首先緊盯的便是成績，其次是技能，比如學琴、學跳舞等，卻忽略了人生中三個最重要的部分：吃、睡以及心情。
通過在市區部分學校率先試行，兩年下來，“榮譽申報”制度在婺城區已實現小學全員覆蓋，中學一至三年級穩步推進。
學生每人有本成長手冊
記錄孩子們每天的小進步
在紅湖路小學二(4)班，43名學生的案頭上都放著一本《學生成長記錄手冊》，里面詳細記錄著學生的思想品德與行為規范、各科學習、學校特色課程學習、社團活動等情況，在“評價”欄里，不光有教師、家長的評價，還包括學生的自我評價以及同伴的評價。
尤為引人注目的是“每日進步”一欄，羅列著諸如“高興的事”、“想說的話”、“才藝露一手”等孩子們每一個微小的感動和幸福。
從2011年開始，婺城區教育局要求各校根據學生的個性特點，為每一名學生制定符合其自身發展的《學生成長記錄手冊》，它通過過程性、動態性的評價和記錄，為學生提供了一個自我學習、自我行為修正的平臺，使學生能夠自己判斷進步。
“《成長手冊》的使用體現了以孩子為主體、班主任為主導、家長參與監督的重過程管理的理念，實現了學校、教師、學生、家長之間教育工作的協同和溝通，聚焦著教育者對學生發展縱深的思考，是對其成長的連續考察?！辨某菂^教育局基教科科長張根有說。（通訊員 章啟東 本報記者 張姮）