商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)松云小學(xué) 查 燕
怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改變，讓每一個(gè)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)？結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)建議。
一、內(nèi)和外——激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教育教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景，提出一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用自己已有的知識(shí)去解決，以激發(fā)思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是對(duì)這種境界的完美描述。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動(dòng)參與的空間，自主探究的效果才能得到增強(qiáng)。
變換教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)而不倦。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，合理選擇、靈活運(yùn)用并不斷變換教學(xué)方法，從而避免單調(diào)與乏味，克服學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的厭倦情緒，激發(fā)興趣和動(dòng)機(jī)。
改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬興趣渠道。例如，在教學(xué)《五彩池》時(shí)，設(shè)計(jì)巧妙且富有趣味的教學(xué)過程。可以憑借“寫廣告語(yǔ)開辟五彩池旅游線”的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并把這一學(xué)習(xí)情境一直貫穿于課堂教學(xué)的始終。從“為老師的朋友寫廣告語(yǔ)”開始，再激發(fā)兒童用多種多樣的閱讀方法去感悟五彩池的神奇，最后由學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言寫出宣傳五彩池的廣告語(yǔ)。使學(xué)生的興趣一直延續(xù)下去。“趣”得實(shí)在，“趣”得巧妙！
二、多和少——樹立嶄新的教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念應(yīng)真正轉(zhuǎn)變，把課堂看作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地方，把教師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生發(fā)出疑問的聲音，發(fā)出討論的聲音，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭(zhēng)得面紅耳赤的聲音。在語(yǔ)文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上，應(yīng)注意“多和少”相結(jié)合。
多讀，少講。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要遵循“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的古訓(xùn)，讓學(xué)生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀……教師盡量少講，做到學(xué)生能讀懂的地方不講，學(xué)生通過討論能理解的問題不講，學(xué)生通過查閱資料能解決的問題不講。
多情趣，少刻板。一堂語(yǔ)文課要上得情趣盎然，課堂上要做到允許學(xué)生插嘴、允許激動(dòng)的學(xué)生以自己喜愛的方式表情達(dá)意、允許學(xué)生出錯(cuò)“三允”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生悟其中的“情”，尋其中的“趣”。
三、教和學(xué)——合力構(gòu)建自主和諧的課堂
寬容的態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師不但要允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提倡爭(zhēng)論，而且對(duì)于學(xué)生提出的不合情理的問題和做出的怪異回答，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，不生硬地否定，而是提示“再聽聽別人的意見”，引導(dǎo)學(xué)生在研討中自悟，自我否定，精心保護(hù)學(xué)生自尊心和自我發(fā)展的意識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)寬容，要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揚(yáng)“生本教育”理念，“突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出探究，突出合作”。在語(yǔ)文教學(xué)中做好“四個(gè)突出”，學(xué)生也就真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“海納百川，有容乃大”。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，只要教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂“自主學(xué)習(xí)”進(jìn)行認(rèn)真思考，正確處理好“內(nèi)和外”“多和少”“教和學(xué)”的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，還學(xué)生自主的空間，創(chuàng)設(shè)和諧的人文課堂，就能讓學(xué)生充分享受到心目中“幸福的語(yǔ)文課”。