浙江金華江濱小學(xué)校長呂華瑩（中）和學(xué)生們?cè)谝黄稹?/p>
馬錦芳攝
下午放學(xué)，操場(chǎng)上安靜卻不乏生氣。每天這時(shí)候校長呂華瑩愿意在足球場(chǎng)邊待一會(huì)，她說自己喜歡夕陽下孩子奔跑踢球的畫面，這常常令她感動(dòng)。
她所在的小學(xué)，是創(chuàng)辦于1996年的浙江金華江濱小學(xué)，該校在金華周邊小有名氣，不僅是因?yàn)閷W(xué)校足球隊(duì)在金華市體育傳統(tǒng)校中不斷奪冠，更因?yàn)槭畮啄甑淖闱蛭幕櫍屵@座年輕的校園折射出非凡的氣質(zhì)，隔壁區(qū)縣的家長都拼命把孩子往這里送。
僅靠一支隊(duì)在賽場(chǎng)把球踢好、僅有少數(shù)孩子踢球遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓足球輻射孩子的學(xué)習(xí)和生活才是目的
呂華瑩2008年正式成為江濱小學(xué)的校長，從事語文教學(xué)的她對(duì)如何搞好校園足球心里沒底，最初或許還有些逃避，她回憶說：“路過學(xué)校綠茵場(chǎng)，會(huì)不自覺加快腳步。”大環(huán)境似乎也很“配合”，接下來的兩年中國足壇打黑風(fēng)暴愈刮愈烈，足球在國人心中的形象跌入谷底。
“那時(shí)候許多人勸我遠(yuǎn)離足球。”呂華瑩說，“但作為小學(xué)校長，搞教育是不能隨大流的。”她到江濱小學(xué)之前， 學(xué)校已經(jīng)有“金華足球看江濱”的美譽(yù)，在呂華瑩看來，年輕學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該基于傳承和發(fā)揚(yáng)，看到學(xué)校足球場(chǎng)上那么多跟著球跑的孩子，她知道自己應(yīng)該堅(jiān)持什么。
呂校長接手時(shí)，江濱小學(xué)足球已有很不錯(cuò)的基礎(chǔ)：有場(chǎng)地、不缺錢、師資也不錯(cuò)；2001年開始的每年一屆校園足球聯(lián)賽已成慣例，校隊(duì)成績(jī)也很突出，2003年開始，江濱小學(xué)隊(duì)連續(xù)在金華市小學(xué)足球聯(lián)賽上奪冠，2008年還獲得浙江省小學(xué)生足球聯(lián)賽冠軍，成績(jī)還遠(yuǎn)不止這些。
面對(duì)這些，呂華瑩戲言，“自己什么都不做就可以”，但榮譽(yù)沒有讓她停下思考：僅僅一支隊(duì)在賽場(chǎng)把球踢好，僅僅極少部分孩子參與運(yùn)動(dòng)是否就是校園足球的終極目標(biāo)？是否該讓足球輻射孩子的學(xué)習(xí)和生活呢？
呂華瑩并沒有真的什么都不做。她首先將只有足球隊(duì)員參加的足球聯(lián)賽擴(kuò)展為學(xué)校全員參加的、持續(xù)時(shí)間為一個(gè)月的足球嘉年華；除了聯(lián)賽本身之外，還創(chuàng)辦了足球文化展、足球知識(shí)競(jìng)賽、親子足球游戲以及足球技能擂臺(tái)賽等。球場(chǎng)之外校園里多了一些“硬件”：“足球休閑園”“足球射門墻”“足球文化墻”等。
課堂是學(xué)校教育的核心，足球一定要向課程轉(zhuǎn)變，把足球的教育元素都吸收進(jìn)課堂
呂華瑩的想法是通過多位一體的校園足球活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能以自己的方式參與其中，體驗(yàn)足球的魅力，享受足球帶給他們的快樂。要想足球真正成為校園文化，呂校長認(rèn)為停留在競(jìng)技比賽和活動(dòng)層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“課堂是學(xué)校教育的核心，足球一定要向課程轉(zhuǎn)變，把足球的教育元素都吸收進(jìn)課堂。”
把足球從球場(chǎng)搬到課堂，并不是簡(jiǎn)單的場(chǎng)所變更，對(duì)于從事教育多年的呂華瑩來說，這仍是一個(gè)從零開始、摸著石頭過河的過程，一直到有位專家從家里翻箱倒柜找出一本名叫《數(shù)學(xué)足球》的外國教材擺在呂華瑩面前。猶如孤海明燈，江濱小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)從此開始從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科中尋找足球元素，由此開發(fā)出校本課程并獲得浙江省教育科研成果二等獎(jiǎng)；但把各種足球元素匯總羅列就夠了嗎？一石激起千層浪，拋開學(xué)科烙印，跨學(xué)科“主題式”創(chuàng)意課程應(yīng)運(yùn)而生。
江濱小學(xué)選擇足球可能是機(jī)緣巧合，但是致力把校園足球發(fā)展成一種文化，惠及每一個(gè)學(xué)生，這是呂校長帶領(lǐng)教師團(tuán)體苦心孤詣的追求。“我們走的路沒有兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，我們可能走彎路，但是我們不怕自我否定，我們?cè)敢庾叩酶h(yuǎn)。”經(jīng)常自嘲“球盲”的呂校長這時(shí)候已是充滿自信。
呂華瑩認(rèn)為自己始終從教育者的觀點(diǎn)來發(fā)展校園足球。她把直接參與足球運(yùn)動(dòng)稱作“剛性足球”，凸顯團(tuán)結(jié)拼搏的文化內(nèi)涵，而把學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的創(chuàng)意課程稱作“柔性足球”，講究的是合作創(chuàng)新。把足球從主體變?yōu)檩d體，在江濱人眼里，足球就是教育。
江濱小學(xué)的足球踢出了點(diǎn)名堂，北京“鳥巢”、韓國松島留下了他們的腳印，“全國校足辦會(huì)議”也請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)。呂校長說，我們的經(jīng)驗(yàn)就是，沒有把搞校園足球搞成追求功利的項(xiàng)目，沒有追求成績(jī)、追求結(jié)果，我們崇尚的是整個(gè)過程，孩子們都是全面發(fā)展的、都是優(yōu)秀的。
一江春水潤桃李，坐落在婺江南岸的江濱小學(xué)追求的是“寓教育于無形之中”，作為校園文化精髓的足球，正如婺江之水滋養(yǎng)著一代代江濱人。“足球帶給我們?nèi)松y忘的經(jīng)歷，我們要享受的不是輸贏，而是足球帶給我們一切新改變、新世界！”呂華瑩常常這樣告訴她的學(xué)生。（范佳元）